MSc en Design

Ce programme propose une approche interdisciplinaire basée sur le studio pour le design, s'attaquant aux défis sociétaux. Des concepts de design établis et innovants sont intégrés dans un cadre collaboratif unique à travers les campus.

Le design en tant que discipline se retrouve de plus en plus au centre de l'innovation et du changement vers des futurs meilleurs et plus durables. Le design devient désormais intégral dans les organisations, les ONG, les entreprises, le secteur public ainsi que dans le développement des politiques et la gouvernance pour relever les défis qui définiront et rendront possibles des futurs alternatifs.

L'objectif de ce programme est de former des designers qualifiés et confiants qui peuvent entrer dans ces contextes complexes, assumer des rôles de leadership et co-créer des solutions bien conçues et faciliter les conditions qui rendent le changement possible.

Choisissez votre propre axe

Ce programme interdisciplinaire aborde plusieurs niveaux de systèmes et vous donne l'opportunité d'examiner de manière critique les systèmes, institutions et normes actuels. Des défis sociétaux tels que le gaspillage alimentaire, la réparation, la civilité et le bien-être nomade forment l'épine dorsale du programme. Ces questions sont explorées en collaboration avec les parties prenantes dans le contexte systémique plus large de la société environnante.

À LiU, nous sommes leaders dans l'éducation des designers au sein de trois axes – Design de service, Design durable et Design des médias visuels, avec une équipe de recherche de classe mondiale à l'intersection entre le design et les services, une installation à la pointe de la technologie pour la recherche en médias visuels, et une équipe solide dédiée au design et à la durabilité.

Design de service

Design pour les systèmes de service, avec des parties prenantes dans le secteur public, privé ou tiers. Exploration des méthodes et outils pour favoriser la co-conception des interactions de service et des systèmes de service à plusieurs niveaux. Découverte de nouveaux modèles de création de valeur et de changement, tels que le partage, les biens communs, etc. Nous nous engageons dans des projets où le design et les humains sont au centre de la pratique du design, soutenus par des connaissances en sciences cognitives et en co-création de valeur. Les services sont des objets de design qui sont systémiques et nécessitent de prendre plusieurs perspectives, telles que l'innovation sociale, le développement des politiques et le service transformateur.

Design durable

Design de systèmes durables, avec des modèles commerciaux, produits et services associés. Exploration par projet de solutions qui peuvent promouvoir une transition vers une société durable et autonomiser les personnes interagissant avec ces systèmes. Nous explorons différentes perspectives philosophiques sur la relation entre durabilité et design, telles que l'économie circulaire et le design inspiré de la nature. Nous travaillons avec un léger accent sur le design de produits, explorant à travers le prototypage physique et numérique à quoi pourraient ressembler des futurs préférables.

Design des médias visuels

Design et conceptualisation d'environnements visuels interactifs, allant au-delà des écrans et des unités portables. Nous explorons des approches pour concevoir des espaces d'information interactifs augmentés et immersifs. Nous travaillons avec une exploration basée sur le studio de concepts avancés à l'intersection du design graphique, du design d'interaction et de la visualisation de l'information.

Compétences diverses combinées

Nous nous adressons à des étudiants ayant des parcours différents, pas nécessairement avec des qualifications académiques en design antérieures, mais avec de fortes capacités en design et un désir de développer le design au-delà de matériaux et disciplines spécifiques. Nos cohortes actuelles comprennent des étudiants de divers horizons couvrant non seulement des domaines de design variés mais aussi des sciences politiques, de l'ingénierie électrique et de la linguistique, entre autres.

Syllabus

Objectif

L'objectif du design est de rendre possibles des futurs alternatifs à travers une exploration systématique, expérimentale, centrée sur l'humain, esthétique et critique. Un travail expressif nécessitant des choix esthétiques conscients constitue une partie centrale du design d'artefacts matériels et immatériels, tels que des produits, des services et des systèmes. La pratique du design comprend les perspectives de la technologie et des matériaux, de la forme et de l'expérience, de l'ingénierie et de l'artisanat, ainsi que de l'utilité et de l'éthique. De plus, la pratique du design dépend de l'entrelacement de multiples compétences, parties prenantes, valeurs et objectifs. En termes académiques, le design est donc une matière interdisciplinaire combinant des perspectives de l'ingénierie, des sciences comportementales, des sciences sociales et des arts.

Objectif

Un MSc en Design de LiU est capable d'identifier, d'analyser et de traiter des défis et des possibilités de design interdisciplinaire complexes, et de développer et communiquer des solutions potentielles, dans divers contextes, y compris l'industrie, l'entrepreneuriat, le secteur public et les organisations à but non lucratif. La contribution du design en termes de connaissances, de compétences et de valeurs est intégrée à d'autres pratiques selon la situation.

La contribution du design apportée à la situation est centrée sur l'humain, dans le sens où elle met l'accent sur le design pour les personnes et par les personnes en tant qu'individus complexes et idiosyncratiques. De plus, elle est fortement interdisciplinaire, c'est-à-dire qu'elle est applicable dans des équipes multi-compétentes, dans divers types d'organisations, à des niveaux stratégiques, tactiques et opérationnels, dans des situations complexes et difficiles où une approche de design mono-disciplinaire serait inadéquate.

Un MSc en Design de LiU a acquis les connaissances, compétences et valeurs nécessaires pour travailler en tant que designer dans un paysage professionnel en mutation et pour devenir un chercheur dans le domaine académique de la recherche en design.

Après l'achèvement du programme de master, l'étudiant est censé avoir acquis les éléments suivants :

Connaissances et compréhension

Un MSc en Design de l'Université de Linköping doit :

• démontrer des connaissances et une compréhension en design, y compris une large connaissance et compréhension du design en tant que domaine et pratique interdisciplinaire, ainsi qu'un degré considérable de connaissances spécialisées dans un domaine du champ
• démontrer une connaissance des recherches et des travaux de développement actuels
• démontrer une connaissance méthodologique spécialisée en design ainsi que des approches, méthodes et techniques de design, et une compréhension de la responsabilité, des limitations et des possibilités lors de leur utilisation dans différents contextes
• démontrer une connaissance spécialisée des matériaux en design, dans les processus de design ainsi que dans les résultats de design, son rôle dans des situations variées, et leurs qualités en usage
• démontrer une connaissance d'un large répertoire d'exemples de design, et leur relation avec la pratique de design individuelle développée

Compétences et aptitudes

Un MSc en Design de l'Université de Linköping doit :

• démontrer la capacité d'intégrer de manière critique et systématique des connaissances et d'analyser, évaluer et traiter des phénomènes, problèmes et situations complexes même avec des informations limitées
• démontrer la capacité d'identifier et de formuler des problèmes de manière critique, autonome et créative ainsi que de planifier et, en utilisant des méthodes appropriées, d'entreprendre des tâches avancées dans des délais prédéterminés et ainsi contribuer à la formation de connaissances ainsi que la capacité d'évaluer ce travail
• développer des formes d'expression de design ainsi que de réfléchir de manière critique sur son approche de design et celle des autres
• démontrer la capacité, à l'oral, à l'écrit et en design tant au niveau national qu'international, de rendre compte clairement et de discuter de ses conclusions et des connaissances et arguments sur lesquels elles sont basées dans un dialogue avec différents publics
• démontrer les compétences requises pour participer à la recherche, au design et au travail de développement, ou à un emploi autonome dans une autre capacité qualifiée
• démontrer des compétences et des aptitudes à formuler et reformuler de manière collaborative et indépendante des problèmes et questions donnés ou émergents, dans des processus collaboratifs
• démontrer des compétences et des aptitudes à s'engager avec et à impliquer des parties prenantes, des utilisateurs, des professionnels et d'autres développeurs, dans des processus itératifs et co-créatifs
• démontrer des compétences à engager les cinq sens dans un jeu amenant à la vie plusieurs solutions et idées alternatives, et la compétence pour le faire en collaboration avec d'autres
• démontrer des compétences et des aptitudes à utiliser des techniques expressives appropriées, critiques et conceptuelles, ainsi que la compétence à développer des techniques expressives adaptées à différentes situations de design

Jugement et approche

Un MSc en Design de l'Université de Linköping doit :

• démontrer la capacité de faire des évaluations en design informées par des enjeux disciplinaires, sociaux et éthiques pertinents et également démontrer une prise de conscience des aspects éthiques de la recherche et du travail de développement
• démontrer une compréhension des possibilités et des limitations du design et de la recherche, son rôle dans la société, et la responsabilité de l'individu quant à son utilisation
• démontrer la capacité d'identifier le besoin personnel de connaissances supplémentaires et de prendre la responsabilité de son apprentissage continu
• démontrer des compétences et des aptitudes en jugement, critique et évaluation du design, concernant les artefacts ainsi que les processus.

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À propos de l'Université de Linköping

L'Université de Linköping ne se reposera jamais sur ses lauriers.

En étroite collaboration avec le monde des affaires et la société, l'Université de Linköping (LiU) mène des recherches de pointe, transdisciplinaires dans des domaines tels que la science des matériaux, l'informatique et l'audition. Dans le même esprit, l'université propose de nombreux programmes éducatifs innovants, dont beaucoup ont un accent professionnel clair, menant à des qualifications en tant que, par exemple, médecins, enseignants, économistes et ingénieurs.

L'université compte 32 000 étudiants et 4 000 employés sur quatre campus. Ensemble, nous cherchons des réponses aux questions complexes qui se posent à nous aujourd'hui. Nos étudiants sont parmi les plus recherchés sur le marché du travail et les classements internationaux placent systématiquement LiU comme une université mondiale de premier plan.

LiU a obtenu le statut d'université en 1975 et l'innovation est notre seule tradition.

Histoire de l'Université de Linköping

En 1975, la sixième université de Suède a été fondée à Linköping. Depuis lors, l'Université de Linköping (LiU) a considérablement grandi, s'étendant à Norrköping et Stockholm.

Linköping a été un important centre d'apprentissage depuis le Moyen Âge, lorsque la cathédrale de Linköping offrait une école avec d'importants contacts internationaux et sa propre salle d'étudiants à Paris. En 1627, l'école de la cathédrale est devenue la troisième école secondaire en Suède et en 1843, un collège pour enseignants d'écoles élémentaires a commencé ses activités. À Norrköping, l'Institut Fröbel – le premier collège de Suède pour la formation des enseignants de la petite enfance – a été fondé en 1902.

D'un collège universitaire à une université

Ce qui deviendra plus tard l'Université de Linköping a commencé à prendre forme au milieu des années 1960. L'enseignement supérieur en Suède s'étendait et en 1965, le Parlement suédois a décidé d'établir une branche de l'Université de Stockholm, ainsi qu'un collège universitaire d'ingénierie et de médecine, à Linköping.

À l'automne 1967, la branche de l'Université de Stockholm a emménagé dans des locaux au centre de Linköping. Là, les premiers étudiants pouvaient suivre des cours en sciences humaines, sciences sociales et sciences naturelles. Deux ans plus tard, les unités d'ingénierie et de médecine ont été mises en place.

En 1970, l'enseignement et la recherche ont commencé à s'installer dans le tout nouveau Campus Valla, à une courte distance du centre-ville. Les bâtiments A et B ont été les premiers à être achevés. La même année, les différentes parties ont été fusionnées pour former le Collège universitaire de Linköping, comprenant des facultés d'ingénierie, de médecine et des arts et sciences.

Le nouveau collège universitaire était le premier en Suède à offrir des programmes d'études en ingénierie industrielle et gestion et en physique appliquée et ingénierie électrique, tous deux débutant en 1969. Quelques années plus tard, en 1975, l'Université de Linköping a lancé le premier programme de sciences informatiques et d'ingénierie de Suède.

1975 a également été l'année où le Collège universitaire de Linköping est devenu l'Université de Linköping, la sixième université de Suède. Conformément à la réforme du système d'enseignement supérieur suédois de 1977, la formation des enseignants a également été transférée à l'Université de Linköping.

Recherche interdisciplinaire et apprentissage par problème

L'Université de Linköping a toujours travaillé avec l'innovation dans l'éducation et la recherche. En 1980, le nouveau Département des Études Thématiques a adopté une approche qui était nouvelle en Suède. La recherche était organisée en thèmes interdisciplinaires, tels que Technologie et Changement Social ou Études de l'Eau et de l'Environnement. Les scientifiques ont travaillé au-delà des frontières pour résoudre des problèmes complexes. LiU a également été le premier en Suède à introduire des écoles de recherche de troisième cycle pour différents thèmes. Le modèle s'est ensuite répandu dans d'autres parties de l'université et est devenu un succès national.

La nouvelle Faculté des Sciences de la Santé (Hälsouniversitetet), formée en 1986, a combiné l'éducation financée par l'État et par la région. Elle a introduit une méthodologie radicalement changée, étant la première en Suède à utiliser l'apprentissage par problème, PBL. Plus tard, LiU est devenue la première université au monde à permettre aux étudiants de différents programmes de sciences de la santé de traiter de véritables patients dans un service de formation géré par des étudiants.

Expansion à Norrköping – et Stockholm

Un jalon significatif dans l'histoire de l'Université a été l'ouverture du Campus Norrköping en 1997. Certains programmes avaient précédemment fonctionné à partir de Norrköping, mais le nombre d'étudiants a maintenant considérablement augmenté en ligne avec les efforts du gouvernement pour étendre l'enseignement supérieur. Des usines historiques dans l'ancien quartier industriel ont de nouveau été remplies de vie, alors qu'elles étaient remplies de salles de classe, de laboratoires, de cafés, d'une bibliothèque et bien sûr d'étudiants.

L'Université de Linköping s'est également étendue à Stockholm lorsque la réputée École de Mobilier Carl Malmsten a cherché un partenaire collaboratif du secteur académique. Les programmes de design de meubles et d'artisanat de Malmsten sont devenus une partie de LiU en 2000. Après presque 60 ans à Södermalm, au centre de Stockholm, Malmsten a déménagé dans de nouveaux locaux sur l'île de Lidingö à l'automne 2009. LiU a obtenu son quatrième campus.

Buro Millennial / Pexels

LiU en chiffres

Quelques chiffres importants pour l'Université de Linköping.

Éducation

• 32 000 étudiants (équivalents temps plein 17 907)
• 21 400 sur le Campus Valla
• 5 500 sur le Campus Norrköping
• 3 900 sur le Campus de l'Hôpital Universitaire (US)
• 2 100 étudiants à distance et étudiants dans d'autres lieux, y compris le Campus Lidingö

(Quelques étudiants suivent des cours sur plus d'un campus.)

• 120 programmes d'études, dont 27 sont des programmes internationaux en anglais
• 550 cours à sujet unique
• Accords d'échange avec 400 universités dans 50 pays
• 2 400 étudiants internationaux
• 2 200 diplômes de premier cycle
• 2 700 diplômes de deuxième cycle

Recherche et formation scientifique

• 300 professeurs
• 1 200 doctorants
• 40 diplômes de licence
• 140 diplômes de doctorat

Personnel

• 4 000 employés (équivalents temps plein 3 156)