MSc en Génie Biomédical

Ce programme combine des concepts fondamentaux et des connaissances en ingénierie, biologie et médecine pour développer des technologies, matériaux, processus et systèmes innovants, dans le but d'améliorer les soins de santé.

L'ingénierie biomédicale est souvent qualifiée d'ingénierie pour une vie meilleure. C'est un domaine dans lequel votre créativité et vos compétences en résolution de problèmes bénéficieront à l'humanité et feront une différence.

L'intersection des sciences naturelles, de la médecine et de la technologie est un lieu dynamique. Ce programme combine des concepts fondamentaux et des connaissances en ingénierie, biologie et médecine. Basé sur des fondations mathématiques et physiques solides, des connaissances médicales utiles et un esprit d'ingénierie dynamique, vous apprendrez à développer des technologies, matériaux et systèmes durables et innovants qui améliorent les soins de santé.

Spécialisation en trois filières

La première année est un segment obligatoire large, avec des cours en anatomie et physiologie, systèmes d'information médicale, traitement de signaux biomédicaux et théorie des signaux, créant la base de connaissances solide requise pour vos études ultérieures.

La deuxième année offre une spécialisation approfondie le long de trois filières :

• Signaux et instrumentation biomédicaux, un domaine dans lequel des signaux multidimensionnels sont utilisés pour modéliser et simuler l'anatomie et les processus physiologiques en médecine.
• Imagerie médicale, dans laquelle la technologie avancée et la théorie dévoilent les secrets intérieurs de l'humanité.
• Informatique médicale et e-santé, dans laquelle vous étudiez l'acquisition, le traitement et l'utilisation de l'information pour soutenir la prise de décision liée à la santé.

Au cours du dernier semestre, vous rédigerez un mémoire de master en ingénierie biomédicale, au sein du département, dans un hôpital ou dans une entreprise privée.

Résoudre des problèmes d'ingénierie biomédicale

Après l'obtention de votre diplôme, vous disposerez des compétences nécessaires pour formuler et résoudre des problèmes d'ingénierie dans le domaine biomédical, mettre en œuvre et exploiter des processus et systèmes, et évaluer les outils d'ingénierie appliqués en médecine. Un nombre considérable d'anciens élèves ont utilisé ces compétences pour poursuivre des carrières en tant que chercheurs dans l'industrie et le milieu académique.

Programme

Objectif

L'ingénierie biomédicale englobe des concepts fondamentaux en ingénierie, biologie et médecine pour développer des approches innovantes et de nouveaux dispositifs, matériaux, implants, algorithmes, processus et systèmes pour l'évaluation et l'évaluation de la technologie ; pour la prévention, le diagnostic et le traitement des maladies ; pour les soins aux patients et la réhabilitation et pour améliorer la pratique médicale et la prestation des soins de santé.

But

Le programme d'ingénierie biomédicale soutient et maintient l'ingénierie pour la santé à travers un mélange de cours obligatoires et électifs qui permettent des études approfondies ainsi que des études de base. Après l'achèvement du programme, l'étudiant est censé avoir acquis les connaissances et compétences suivantes :

Connaissances et raisonnement disciplinaires

Un Master en Sciences avec une spécialisation en ingénierie biomédicale devrait être

• parfaitement qualifié en mathématiques, physique et ingénierie et ainsi capable de formuler et de résoudre des problèmes dans le domaine médical, englobant la conception de dispositifs, algorithmes, systèmes et processus pour améliorer la santé humaine
• familier avec les fondamentaux de l'anatomie et de la physiologie humaines aux niveaux cellulaire, organique et des systèmes d'organes
• capable d'utiliser, de proposer et d'évaluer des outils et approches d'ingénierie relatifs aux problèmes des sciences de la vie en formulant, modélisant et résolvant les problèmes en utilisant des principes de physique, mathématiques, chimie, biologie et ingénierie
• confiant dans l'application de modèles théoriques et de raisonnements aux problèmes d'ingénierie biomédicale et des sciences de la vie se posant dans l'industrie, les affaires, les institutions académiques et dans les grands laboratoires de recherche et développement

Compétences et attributs personnels et professionnels

Un Master en Sciences en ingénierie biomédicale devrait posséder

• la capacité de manifester et de diriger la recherche moderne et l'ingénierie dans le domaine des sciences de la vie
• les connaissances pour identifier et gérer les problèmes particuliers liés à l'acquisition, au traitement et à l'interprétation des textes, signaux et images biomédicaux
• des compétences et techniques pour la modélisation et la simulation intégrant les connaissances en ingénierie et en sciences de la vie
• créativité, initiative et responsabilité pour leur contribution à la résolution innovante de problèmes
• une attitude systématique envers la résolution de problèmes

Compétences interpersonnelles, travail d'équipe et communication

Un Master en Sciences avec une spécialisation en ingénierie biomédicale devrait démontrer

• la capacité de travail d'équipe professionnel et de collaboration active au sein d'un groupe, partageant les tâches et les responsabilités
• la capacité d'agir en tant que médiateur entre le personnel technique et biomédical dans des contextes multidisciplinaires
• la capacité de concevoir, de concevoir, de mettre en œuvre et d'évaluer des projets scientifiques et d'ingénierie
• des compétences communicatives orales et écrites en anglais concernant les problèmes d'ingénierie dans le domaine des sciences de la vie
• une compétence en rédaction académique

Planification, exécution et présentation de projets de recherche ou de développement en rapport avec les besoins et exigences scientifiques et sociétaux

Un Master en Sciences avec une spécialisation en ingénierie biomédicale devrait démontrer

• une vision holistique du processus de fusion des principes et méthodes scientifiques, d'ingénierie et de biomédecine dans le développement de dispositifs, matériaux, implants, algorithmes, processus et systèmes
• la responsabilité d'identifier, d'intégrer et de créer une compréhension approfondie de l'impact de la science et de l'ingénierie sur la société et de communiquer ces connaissances au public

Recherche

Optique biomédicale

L'optique biomédicale étudie les principes de base de l'interaction entre la lumière et les tissus biologiques, les cellules et les molécules et développe de nouvelles technologies pour une utilisation dans la recherche fondamentale et les applications cliniques.

Informatique clinique

Les objectifs de notre recherche sont de rassembler des connaissances à partir de données médicales et d'améliorer le flux d'informations dans les systèmes de santé.

Informatique de la santé

L'accès à des informations pertinentes et valides est une condition préalable à la fourniture de soins de santé sûrs et fiables. L'information est également un pilier pour le développement de méthodes, de processus et d'entreprises. L'informatique de la santé permet cela.

Neuro-ingénierie

Un domaine de recherche interdisciplinaire combinant l'ingénierie et les neurosciences. L'accent est mis sur la stimulation cérébrale profonde (DBS), la neuronavigation, les techniques de mesure optique, la microcirculation cérébrale, l'imagerie cérébrale et la modélisation neuronale.

Biologie des systèmes

En combinant des modèles mathématiques, des connaissances antérieures et des données expérimentales, nous déchiffrons les mécanismes biologiques et contribuons au développement de nouveaux médicaments et outils cliniques.

Ingénierie tissulaire

L'ingénierie tissulaire est un domaine multidisciplinaire qui applique les principes de l'ingénierie, de la science des matériaux, de la biologie et de la médecine au développement de structures mimétiques de tissus qui restaurent, maintiennent ou améliorent la fonction des tissus ou des organes du corps.

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À propos de l'Université de Linköping

L'Université de Linköping ne se reposera jamais sur ses lauriers.

En étroite collaboration avec le monde des affaires et la société, l'Université de Linköping (LiU) mène des recherches de pointe, transdisciplinaires dans des domaines tels que la science des matériaux, l'informatique et l'audition. Dans le même esprit, l'université propose de nombreux programmes éducatifs innovants, dont beaucoup ont un accent professionnel clair, menant à des qualifications en tant que, par exemple, médecins, enseignants, économistes et ingénieurs.

L'université compte 32 000 étudiants et 4 000 employés sur quatre campus. Ensemble, nous cherchons des réponses aux questions complexes qui se posent à nous aujourd'hui. Nos étudiants sont parmi les plus recherchés sur le marché du travail et les classements internationaux placent systématiquement LiU comme une université mondiale de premier plan.

LiU a obtenu le statut d'université en 1975 et l'innovation est notre seule tradition.

Histoire de l'Université de Linköping

En 1975, la sixième université de Suède a été fondée à Linköping. Depuis lors, l'Université de Linköping (LiU) a considérablement grandi, s'étendant à Norrköping et Stockholm.

Linköping a été un important centre d'apprentissage depuis le Moyen Âge, lorsque la cathédrale de Linköping offrait une école avec d'importants contacts internationaux et sa propre salle d'étudiants à Paris. En 1627, l'école de la cathédrale est devenue la troisième école secondaire en Suède et en 1843, un collège pour enseignants d'écoles élémentaires a commencé ses activités. À Norrköping, l'Institut Fröbel – le premier collège de Suède pour la formation des enseignants de la petite enfance – a été fondé en 1902.

D'un collège universitaire à une université

Ce qui deviendra plus tard l'Université de Linköping a commencé à prendre forme au milieu des années 1960. L'enseignement supérieur en Suède s'étendait et en 1965, le Parlement suédois a décidé d'établir une branche de l'Université de Stockholm, ainsi qu'un collège universitaire d'ingénierie et de médecine, à Linköping.

À l'automne 1967, la branche de l'Université de Stockholm a emménagé dans des locaux au centre de Linköping. Là, les premiers étudiants pouvaient suivre des cours en sciences humaines, sciences sociales et sciences naturelles. Deux ans plus tard, les unités d'ingénierie et de médecine ont été mises en place.

En 1970, l'enseignement et la recherche ont commencé à s'installer dans le tout nouveau Campus Valla, à une courte distance du centre-ville. Les bâtiments A et B ont été les premiers à être achevés. La même année, les différentes parties ont été fusionnées pour former le Collège universitaire de Linköping, comprenant des facultés d'ingénierie, de médecine et des arts et sciences.

Le nouveau collège universitaire était le premier en Suède à offrir des programmes d'études en ingénierie industrielle et gestion et en physique appliquée et ingénierie électrique, tous deux débutant en 1969. Quelques années plus tard, en 1975, l'Université de Linköping a lancé le premier programme de sciences informatiques et d'ingénierie de Suède.

1975 a également été l'année où le Collège universitaire de Linköping est devenu l'Université de Linköping, la sixième université de Suède. Conformément à la réforme du système d'enseignement supérieur suédois de 1977, la formation des enseignants a également été transférée à l'Université de Linköping.

Recherche interdisciplinaire et apprentissage par problème

L'Université de Linköping a toujours travaillé avec l'innovation dans l'éducation et la recherche. En 1980, le nouveau Département des Études Thématiques a adopté une approche qui était nouvelle en Suède. La recherche était organisée en thèmes interdisciplinaires, tels que Technologie et Changement Social ou Études de l'Eau et de l'Environnement. Les scientifiques ont travaillé au-delà des frontières pour résoudre des problèmes complexes. LiU a également été le premier en Suède à introduire des écoles de recherche de troisième cycle pour différents thèmes. Le modèle s'est ensuite répandu dans d'autres parties de l'université et est devenu un succès national.

La nouvelle Faculté des Sciences de la Santé (Hälsouniversitetet), formée en 1986, a combiné l'éducation financée par l'État et par la région. Elle a introduit une méthodologie radicalement changée, étant la première en Suède à utiliser l'apprentissage par problème, PBL. Plus tard, LiU est devenue la première université au monde à permettre aux étudiants de différents programmes de sciences de la santé de traiter de véritables patients dans un service de formation géré par des étudiants.

Expansion à Norrköping – et Stockholm

Un jalon significatif dans l'histoire de l'Université a été l'ouverture du Campus Norrköping en 1997. Certains programmes avaient précédemment fonctionné à partir de Norrköping, mais le nombre d'étudiants a maintenant considérablement augmenté en ligne avec les efforts du gouvernement pour étendre l'enseignement supérieur. Des usines historiques dans l'ancien quartier industriel ont de nouveau été remplies de vie, alors qu'elles étaient remplies de salles de classe, de laboratoires, de cafés, d'une bibliothèque et bien sûr d'étudiants.

L'Université de Linköping s'est également étendue à Stockholm lorsque la réputée École de Mobilier Carl Malmsten a cherché un partenaire collaboratif du secteur académique. Les programmes de design de meubles et d'artisanat de Malmsten sont devenus une partie de LiU en 2000. Après presque 60 ans à Södermalm, au centre de Stockholm, Malmsten a déménagé dans de nouveaux locaux sur l'île de Lidingö à l'automne 2009. LiU a obtenu son quatrième campus.

Buro Millennial / Pexels

LiU en chiffres

Quelques chiffres importants pour l'Université de Linköping.

Éducation

• 32 000 étudiants (équivalents temps plein 17 907)
• 21 400 sur le Campus Valla
• 5 500 sur le Campus Norrköping
• 3 900 sur le Campus de l'Hôpital Universitaire (US)
• 2 100 étudiants à distance et étudiants dans d'autres lieux, y compris le Campus Lidingö

(Quelques étudiants suivent des cours sur plus d'un campus.)

• 120 programmes d'études, dont 27 sont des programmes internationaux en anglais
• 550 cours à sujet unique
• Accords d'échange avec 400 universités dans 50 pays
• 2 400 étudiants internationaux
• 2 200 diplômes de premier cycle
• 2 700 diplômes de deuxième cycle

Recherche et formation scientifique

• 300 professeurs
• 1 200 doctorants
• 40 diplômes de licence
• 140 diplômes de doctorat

Personnel

• 4 000 employés (équivalents temps plein 3 156)