Doctorat en Neurosciences Théoriques et Appliquées

Le programme national de doctorat en "Neurosciences Théoriques et Appliquées" vise à fournir aux doctorants les méthodologies scientifiques nécessaires à l'étude intégrée des neurosciences dans des domaines allant de la neurobiologie moléculaire et cellulaire, à la neuroscience computationnelle, cognitive, préclinique, clinique, diagnostique, neurorobotiques réhabilitatives jusqu'à l'investigation de la relation esprit-corps-cerveau.

Les programmes de recherche sont conçus pour explorer les multiples facettes des neurosciences à travers une approche multidisciplinaire et l'utilisation de technologies de pointe. Une analyse approfondie des principales questions scientifiques sera garantie par la collaboration entre les groupes de recherche participant à ce projet doctoral. La collaboration avec des experts renommés d'autres institutions nationales et internationales sera également encouragée.

Le cours comprend des projets de recherche dans quatre domaines thématiques :

• Neurosciences Précliniques, Cliniques et Translationnelles
• Neurosciences Cognitives et Comportementales
• Neurosciences et Humanités
• Neurosciences Computationnelles et Systémiques

Les programmes éducatifs sont conçus pour doter les candidats au doctorat d'une connaissance approfondie et d'une expertise technique dans leur domaine de recherche choisi, ainsi que d'une éducation interdisciplinaire de haut niveau dans les trois autres cursus.

Les activités de formation sont donc organisées selon deux grandes orientations.

Vertical : Caractérisé par des activités d'enseignement et de formation spécifiques au cursus.

Horizontal : Caractérisé par des cours théoriques et pratiques abordant les aspects interdisciplinaires des neurosciences, y compris l'analyse d'images cérébrales, les techniques statistiques et l'analyse de grandes quantités de données (analyse de Big Data), la connectomique et les approches en IA. Les doctorants sont également formés à l'écriture scientifique, à la diffusion des résultats, à l'intrapreneuriat, au développement de carrière, à l'engagement public et à la communication en langage accessible, à l'éthique de la recherche, aux données FAIR et à la science ouverte, ainsi qu'à la valorisation de la recherche.

Les doctorants se retrouveront dans des environnements scientifiquement stimulants où ils pourront participer à des clubs de lecture et assister à des séminaires, conférences, ateliers et écoles d'été qui leur sont spécifiquement dédiés. La langue du cours sera l'anglais.

L'École Internationale des Études Avancées

UNICAM a institué une École Internationale des Études Avancées avec pour objectif d'accroître l'internationalisation de l'éducation doctorale.

• L'École Internationale des Études Avancées planifie, organise et coordonne les cours pour obtenir le titre de docteur.
• Le cursus doctoral dure trois ans avec une thèse finale à rédiger en anglais, qui sera défendue devant un jury d'examen final, composé de professeurs dans les domaines scientifiques concernés. Cela doit inclure des universitaires et d'autres experts (par exemple, provenant de centres de recherche ou d'entreprises), dont la plupart ne sont pas de l'Université de Camerino, et au moins un non-italien.
• En plus de la préparation de la thèse finale, les candidats au doctorat sont censés participer à des activités de formation organisées par le SAS, toutes en anglais, pour acquérir des compétences transférables (telles que les compétences en communication, le développement de carrière en recherche, la gestion de la recherche et le financement de projets, les compétences méthodologiques) et une formation doctorale en coopération avec l'industrie et d'autres secteurs d'emploi pertinents.
• La réalisation de certaines recherches dans des laboratoires publics ou privés externes à l'Université d'accueil est fortement encouragée.
• Pour obtenir la qualification finale, il doit y avoir au moins six mois d'expérience dans une institution de recherche ou d'enseignement supérieur différente de l'Université de Camerino et éventuellement non italienne.
• Les Sept Principes pour une Formation Doctorale Innovante sous-tendent nos programmes de recherche.

Sept Principes pour une Formation Doctorale Innovante

1. Excellence en Recherche

S'efforcer d'atteindre une recherche excellente est fondamental pour toute éducation doctorale et de cela, tous les autres éléments découlent. Des normes académiques établies par des procédures d'évaluation par les pairs et des environnements de recherche représentant une masse critique sont nécessaires. La nouvelle génération académique doit être formée pour devenir des preneurs de risques intellectuels créatifs, critiques et autonomes, repoussant les limites de la recherche de pointe.

2. Environnement Institutionnel Attrayant

Les candidats au doctorat devraient trouver de bonnes conditions de travail pour les habiliter à devenir des chercheurs indépendants prenant des responsabilités dès le début pour la portée, la direction et le progrès de leur projet. Cela devrait inclure des opportunités de développement de carrière, en accord avec la Charte Européenne des Chercheurs et le Code de Conduite pour le Recrutement des Chercheurs.

3. Options de Recherche Interdisciplinaire

La formation doctorale doit être intégrée dans un environnement et une culture de recherche ouverts pour garantir que toutes les opportunités appropriées de fertilisation croisée entre les disciplines puissent favoriser la largeur et l'approche interdisciplinaire nécessaires.

4. Exposition à l'industrie et à d'autres secteurs d'emploi pertinents

Le terme 'industrie' est utilisé dans le sens le plus large, incluant tous les domaines des futurs lieux de travail et de l'engagement public, de l'industrie aux affaires, au gouvernement, aux ONG, aux œuvres de charité et aux institutions culturelles (par exemple, les musées). Cela peut inclure des stages pendant la formation à la recherche ; un financement partagé ; l'implication de non-académiques de l'industrie pertinente dans l'information/l'enseignement et la supervision ; la promotion de la contribution financière de l'industrie pertinente aux programmes doctoraux ; le développement de réseaux d'anciens élèves pouvant soutenir le candidat (par exemple, des programmes de mentorat) et le programme, et une large gamme d'activités de transfert de personnes/technologie/connaissances.

5. Réseautage International

La formation doctorale devrait offrir des opportunités de réseautage international, c'est-à-dire à travers la recherche collaborative, la co-tutelle, les diplômes doubles et conjoints. La mobilité devrait être encouragée, que ce soit par le biais de conférences, de courtes visites de recherche, de détachements ou de séjours plus longs à l'étranger.

6. Formation aux Compétences Transférables

"Les compétences transférables sont des compétences acquises dans un contexte (par exemple la recherche) qui sont utilisées dans un autre (par exemple un futur emploi que ce soit dans la recherche, les affaires, etc.). Elles permettent d'appliquer et de développer efficacement des compétences liées au sujet et à la recherche. Les compétences transférables peuvent être acquises par la formation ou par l'expérience professionnelle". Il est essentiel de s'assurer qu'un nombre suffisant de chercheurs possède les compétences exigées par l'économie basée sur la connaissance. Les exemples incluent la communication, le travail d'équipe, l'entrepreneuriat, la gestion de projet, la propriété intellectuelle, l'éthique, la normalisation, etc.

Les entreprises devraient également être plus impliquées dans le développement des programmes d'études et la formation doctorale afin que les compétences correspondent mieux aux besoins de l'industrie, en s'appuyant sur le travail du Forum Universitaire des Entreprises et les résultats du projet EUA DOC-CAREERS. Il existe de bons exemples d'approches interdisciplinaires dans les universités rassemblant des compétences allant de la recherche aux compétences financières et commerciales et de la créativité et du design aux compétences interculturelles.

7. Assurance Qualité

Les procédures de responsabilité doivent être établies sur la base de recherche de l'éducation doctorale et pour cette raison, elles devraient être développées séparément de l'assurance qualité dans le premier et le deuxième cycle.

L'objectif de l'assurance qualité dans l'éducation doctorale devrait être d'améliorer la qualité de l'environnement de recherche ainsi que de promouvoir des procédures transparentes et responsables pour des sujets tels que l'admission, la supervision, l'attribution du diplôme de docteur et le développement de carrière. Il est important de souligner qu'il ne s'agit pas de l'assurance qualité du doctorat lui-même mais plutôt du processus ou du cycle de vie, du recrutement à la graduation.