MSc in Bioscienze Sperimentali e Mediche

Il programma di master in Bioscienze Sperimentali e Mediche prepara gli studenti per una carriera scientifica all'interno del vasto campo delle scienze della vita, con particolare enfasi sulla comprensione dei meccanismi cellulari e molecolari legati alla salute e alla malattia.

Il programma è stato progettato per fornire agli studenti conoscenze all'avanguardia in biomedicina e materie correlate. Unisce conoscenze teoriche a competenze pratiche, come è più chiaramente visibile nei singoli progetti sperimentali.

Il programma di master in Bioscienze Mediche presso LiU ha ricevuto la valutazione più alta nell'assessment dell'Autorità Svedese per l'Istruzione Superiore sui programmi di biomedicina in Svezia, con cinque dei risultati di apprendimento valutati come di Qualità Molto Alta e il sesto come di Alta Qualità - il miglior risultato di tutti i programmi di master in biomedicina internazionali in Svezia.

Descrizione del programma

Il programma di master in Bioscienze Sperimentali e Mediche prepara gli studenti per una carriera scientifica all'interno del vasto campo delle scienze della vita, con particolare enfasi sulla comprensione dei meccanismi cellulari e molecolari legati alla salute e alla malattia.

Il programma è stato progettato per fornire agli studenti conoscenze all'avanguardia in biomedicina e materie correlate. Unisce conoscenze teoriche a competenze pratiche, come è più chiaramente visibile nei singoli progetti sperimentali.

I corsi sono insegnati utilizzando diversi formati, tra cui lezioni regolari, gruppi di tutoraggio che applicano l'apprendimento basato su problemi (PBL), lavoro di laboratorio e discussioni seminariali. Le lezioni di laboratorio utilizzano potenti sistemi modello per illustrare concetti moderni di biologia medica, mentre il PBL promuove l'apprendimento permanente. Dopo due corsi iniziali obbligatori, i corsi elettivi offrono piani di studio individuali e flessibilità nella creazione di un profilo che aumenta l'occupabilità di tutti gli studenti nelle scienze della vita. Vengono trattate diverse aree come la biologia cardiovascolare, le cellule staminali, la medicina rigenerativa applicata, la genetica medica e la neurobiologia. Il ragionamento scientifico, le attitudini etiche e la collaborazione multidisciplinare sono particolarmente enfatizzati, al fine di preparare gli studenti a un futuro indipendente e professionale in biomedicina.

I progetti individuali in cui gli studenti applicano le loro conoscenze teoriche e metodologiche sono parti chiave del programma. Durante il primo anno, il progetto in Bioscienze Sperimentali e Mediche permetterà agli studenti di lavorare su un compito specifico per dieci o venti settimane. Durante il secondo anno, viene svolto un progetto di laurea di un semestre (tesi di master). Entrambi i progetti sono scelti in collaborazione con un supervisore, e l'obiettivo dello studente è definire un obiettivo di ricerca, svolgere il lavoro sperimentale e produrre un rapporto scritto che colloca il lavoro nel contesto delle conoscenze attuali nel campo. Il progetto di laurea viene condotto in un laboratorio di ricerca, sia presso l'Università di Linköping che in un'altra università svedese o internazionale, nell'industria o nel settore pubblico.

Programma di doppia laurea

Una caratteristica extra del programma è la possibilità per un numero limitato di studenti di studiare a Vienna, Austria, durante il secondo anno. Oltre all'esperienza, viene conseguito un ulteriore titolo di Master of Science in Engineering. Gli studi presso l'Università di Scienze Applicate, Technikum Wien, all'interno del programma di Ingegneria Tissutale e Medicina Rigenerativa hanno un forte legame con l'industria.

Sillabo

Introduzione

Il programma di Master dell'Università di Linköping in Bioscienze Sperimentali e Mediche comprende quattro semestri di studi a tempo pieno, per un totale di 120 crediti. La Biologia Medica è il principale campo di studio del programma. La metodologia scientifica, la biostatistica e la filosofia della scienza fanno parte del campo principale di studio. Il programma è organizzato in corsi, e il lavoro sperimentale e pratico è combinato con conoscenze teoriche per consentire l'integrazione di diverse materie così come la progressione all'interno del programma.

Obiettivo

Nella Legge sull'Istruzione Superiore, Capitolo 1, Sezione 9 (SFS 1992:1434), sono stati stabiliti i seguenti risultati di apprendimento generali per i corsi e i programmi di studio di secondo ciclo:

I corsi e i programmi di studio di secondo ciclo devono basarsi fondamentalmente sulle conoscenze acquisite dagli studenti durante i corsi e i programmi di studio di primo ciclo, o equivalenti.

I corsi e i programmi di studio di secondo ciclo devono comportare l'acquisizione di conoscenze specialistiche, competenze e abilità in relazione ai corsi e ai programmi di studio di primo ciclo, e oltre ai requisiti per i corsi e i programmi di studio di primo ciclo devono:

• Sviluppare ulteriormente la capacità degli studenti di integrare e utilizzare in modo autonomo le loro conoscenze.
• Sviluppare la capacità degli studenti di affrontare fenomeni, questioni e situazioni complesse.
• Sviluppare il potenziale degli studenti per attività professionali che richiedono una notevole autonomia, o per lavori di ricerca e sviluppo. (Ordinanza 2006:173).

Risultati di apprendimento nazionali per un Master (120 crediti)

Secondo l'Ordinanza sull'Istruzione Superiore (Ordinanza 2006:1053), sono state stabilite le seguenti qualifiche generali:

Conoscenza e comprensione

Per un Master (120 crediti) lo studente deve:

• Dimostrare conoscenza e comprensione nel campo principale di studio, inclusa sia una conoscenza ampia del campo che un notevole grado di conoscenza specializzata in alcune aree del campo, nonché una comprensione della ricerca e dello sviluppo attuali.
• Dimostrare conoscenze metodologiche specializzate nel campo principale di studio.

Competenze e abilità

Per un Master (120 crediti) lo studente deve:

• Dimostrare la capacità di integrare criticamente e sistematicamente le conoscenze e analizzare, valutare e affrontare fenomeni, questioni e situazioni complesse anche con informazioni limitate.
• Dimostrare la capacità di identificare e formulare questioni in modo critico, autonomo e creativo, nonché di pianificare e, utilizzando metodi appropriati, intraprendere compiti avanzati all'interno di scadenze prestabilite e contribuire così alla formazione della conoscenza, nonché la capacità di valutare questo lavoro.
• Dimostrare la capacità di riferire chiaramente e discutere le proprie conclusioni e le conoscenze e argomentazioni su cui si basano in dialogo con diversi pubblici, sia a livello nazionale che internazionale.
• Dimostrare le competenze necessarie per partecipare a lavori di ricerca e sviluppo o per un impiego autonomo in qualche altra capacità qualificata.

Giudizio e approccio

Per un Master (120 crediti) lo studente deve:

• Dimostrare la capacità di fare valutazioni nel campo principale di studio informate da questioni disciplinari, sociali ed etiche rilevanti e dimostrare anche consapevolezza degli aspetti etici della ricerca e del lavoro di sviluppo.
• Dimostrare comprensione delle possibilità e dei limiti della ricerca, del suo ruolo nella società e della responsabilità dell'individuo per come viene utilizzata.
• Dimostrare la capacità di identificare il bisogno personale di ulteriore conoscenza e assumere la responsabilità per il proprio apprendimento continuo.

Progetto indipendente (progetto di laurea)

Un requisito per il conferimento di un Master (120 crediti) è il completamento da parte dello studente di un progetto indipendente (progetto di laurea) di almeno 30 crediti nel campo principale di studio. Il progetto di laurea può comprendere meno di 30 crediti, ma non meno di 15 crediti, se lo studente ha già completato un progetto indipendente nel secondo ciclo di almeno 15 crediti nel campo principale di studio o equivalente da un programma di studio al di fuori della Svezia.

Ricerca

Ricerca presso la Facoltà di Medicina e Scienze della Salute

La nostra ricerca abbraccia l'intero campo medico, dalla ricerca sperimentale di base alla ricerca orientata al paziente, scienze della salute e salute pubblica. Ci concentriamo sulla cooperazione tra professioni e confini di facoltà, una combinazione che si è dimostrata vincente.

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Informazioni sull'Università di Linköping

L'Università di Linköping non si adagerà mai sugli allori.

In stretta collaborazione con il mondo degli affari e la società, l'Università di Linköping (LiU) conduce ricerche di livello mondiale e interdisciplinari in campi come la scienza dei materiali, l'IT e l'udito. Nello stesso spirito, l'università offre molti programmi educativi innovativi, molti dei quali con un chiaro focus professionale, che portano a qualifiche come, ad esempio, medici, insegnanti, economisti e ingegneri.

L'università ha 32.000 studenti e 4.000 dipendenti su quattro campus. Insieme cerchiamo risposte alle complesse domande che ci affrontano oggi. I nostri studenti sono tra i più desiderabili nel mercato del lavoro e le classifiche internazionali collocano costantemente la LiU come una delle principali università globali.

La LiU ha ottenuto lo status di università nel 1975 e l'innovazione è la nostra unica tradizione.

Storia dell'Università di Linköping

Nel 1975 è stata fondata la sesta università della Svezia a Linköping. Da allora, l'Università di Linköping (LiU) è cresciuta notevolmente, espandendosi a Norrköping e Stoccolma.

Linköping è stata un importante centro di apprendimento sin dai tempi medievali, quando la Cattedrale di Linköping offriva una scuola con ampi contatti internazionali e il proprio dormitorio per studenti a Parigi. Nel 1627 la Scuola della Cattedrale divenne la terza scuola secondaria superiore in Svezia e nel 1843 iniziò le operazioni un college per insegnanti di scuola elementare. A Norrköping, l'Istituto Fröbel – il primo college svedese per la formazione di insegnanti di scuola materna – fu fondato nel 1902.

Da college universitario a università

Quello che sarebbe poi diventato l'Università di Linköping iniziò a prendere forma a metà degli anni '60. L'istruzione superiore in Svezia si stava espandendo e nel 1965 il Parlamento svedese decise di stabilire una filiale dell'Università di Stoccolma, insieme a un college universitario di ingegneria e medicina, a Linköping.

Nell'autunno del 1967, la filiale dell'Università di Stoccolma si trasferì in locali nel centro di Linköping. Lì i primi studenti potevano seguire corsi nelle scienze umane, nelle scienze sociali e nelle scienze naturali. Due anni dopo, le unità di ingegneria e medicina iniziarono le loro attività.

Nel 1970 l'istruzione e la ricerca iniziarono a trasferirsi nel recentemente costruito Campus Valla, a breve distanza dal centro città. Gli edifici A e B furono i primi a essere completati. Nello stesso anno le varie parti si fusero per formare il College Universitario di Linköping, comprese le facoltà di ingegneria, medicina e arti e scienze.

Il nuovo college universitario fu il primo in Svezia a offrire programmi di studio in Ingegneria Industriale e Management e Fisica Applicata e Ingegneria Elettrica, entrambi avviati nel 1969. Pochi anni dopo, nel 1975, l'Università di Linköping lanciò il primo programma di Informatica e Ingegneria in Svezia.

Il 1975 fu anche l'anno in cui il College Universitario di Linköping divenne l'Università di Linköping, la sesta università in Svezia. In linea con la riforma del sistema di istruzione superiore svedese del 1977, anche la formazione degli insegnanti fu trasferita all'Università di Linköping.

Ricerca interdisciplinare e apprendimento basato sui problemi

L'Università di Linköping ha sempre lavorato con innovazione nell'istruzione e nella ricerca. Nel 1980 il neonato Dipartimento di Studi Tematici adottò un approccio nuovo in Svezia. La ricerca fu organizzata in temi interdisciplinari, come Tecnologia e Cambiamento Sociale o Studi sull'Acqua e Ambientali. Gli scienziati lavorarono oltre i confini per risolvere problemi complessi. La LiU fu anche la prima in Svezia a introdurre scuole di ricerca per laureati su diversi temi. Il modello si diffuse successivamente in altre parti dell'università e divenne un successo nazionale.

La nuova Facoltà delle Scienze della Salute (Hälsouniversitetet), formata nel 1986, combinò l'istruzione finanziata dal governo e a livello regionale. Introdusse una metodologia radicalmente cambiata, essendo la prima in Svezia a utilizzare l'apprendimento basato sui problemi, PBL. In seguito, la LiU divenne la prima università al mondo a consentire agli studenti di diversi programmi delle scienze della salute di trattare pazienti reali in un'unità di formazione gestita dagli studenti.

Espansione a Norrköping – e Stoccolma

Un traguardo significativo nella storia dell'Università fu l'apertura del Campus Norrköping nel 1997. Alcuni programmi erano già operativi a Norrköping, ma il numero di studenti crebbe drasticamente in linea con gli sforzi del governo per espandere l'istruzione superiore. Fabbriche storiche nel precedente distretto industriale furono nuovamente riempite di vita, poiché furono riempite di aule, laboratori, caffè, una biblioteca e, naturalmente, studenti.

L'Università di Linköping si espanse anche a Stoccolma quando la rinomata Scuola di Mobili Carl Malmsten cercò un partner collaborativo dal settore accademico. I programmi di design e artigianato di mobili Malmsten divennero parte della LiU nel 2000. Dopo quasi 60 anni a Södermalm nel centro di Stoccolma, Malmstens si trasferì in nuovi locali sull'isola di Lidingö nell'autunno del 2009. La LiU ottenne il suo quarto campus.

Buro Millennial / Pexels

LiU in numeri

Alcuni numeri importanti per l'Università di Linköping.

Istruzione

• 32.000 studenti (equivalenti a tempo pieno 17.907)
• 21.400 nel Campus Valla
• 5.500 nel Campus Norrköping
• 3.900 nel Campus dell'Ospedale Universitario (US)
• 2.100 studenti a distanza e studenti in altre sedi, incluso il Campus Lidingö

(Alcuni studenti seguono corsi in più di un campus.)

• 120 programmi di studio, di cui 27 sono programmi internazionali in inglese
• 550 corsi singoli
• Accordi di scambio con 400 università in 50 paesi
• 2.400 studenti internazionali
• 2.200 lauree di primo ciclo
• 2.700 lauree di secondo ciclo

Ricerca e formazione scientifica

• 300 professori
• 1.200 dottorandi
• 40 lauree di licenza
• 140 lauree di dottorato

Personale

• 4.000 dipendenti (equivalenti a tempo pieno 3.156)