Doktorat z Fizyki, Nauki o Ziemi i Materiałach

Obszar: Fizyka, Nauki o Ziemi i Materiałach

• Fizyka
• Procesy fizyczne i chemiczne w systemach ziemskich
• Nauki o materiałach

Fizyka

Fizyka materii skondensowanej

• Teoria wielu ciał ultrazimnej materii
• Nadprzewodnictwo w skali nano: teoria, symulacje i eksperymenty
• Teoria superpłynności elektron-dziura w urządzeniach grafenowych
• Przejście BCS-BEC w superpłynach i nadprzewodnikach wieloskładnikowych

Fizyka eksperymentalna

• Materia w ekstremalnych warunkach
• Fizyka powierzchni, interfejsów i systemów nanoskalowych
• Fizyka, astrofizyka i kosmologia z falami grawitacyjnymi
• Materia miękka, szkła, ciecze i roztwory ciekłe
• Promieniowanie synchrotronowe i zaawansowane źródła promieniowania

Edukacja fizyczna

Fizyka teoretyczna i obliczeniowa

• Materia aktywna, ruch Browna, ruch bakterii
• Symulacje komputerowe do modelowania molekularnego i spektroskopii
• Materia miękka, klasteryzacja, fizyka nie-równowagowa, właściwości transportowe

Procesy fizyczne i chemiczne w systemach ziemskich

Procesy skorupowe

• Trzęsienia ziemi
• Uszkodzenia i pęknięcia
• Przepływ płynów
• Zagrożenia naturalne i redukcja ryzyka
• Baseny osadowe
• Tektonika

Procesy powierzchni ziemi

• Klimatologia
• Geo-archeologia
• Geomorfologia
• Hydrogeologia
• Neo-tektonika

Procesy wysokotemperaturowe i wysokociśnieniowe

• Kinetyka krystalizacji
• Struktury minerałów i stopów
• Wulkanizm i lotne substancje magmowe
• Recykling odpadów

Edukacja geoinformatyczna

Nauki o materiałach

Produkcja i przetwarzanie materiałów

• Materiały do pozyskiwania i magazynowania energii
• Materiały przetworzone z odpadów
• Metale, stopy i nadprzewodniki

Zaawansowana charakterystyka materiałów

• Analiza materiałów dla dziedzictwa kulturowego
• Zastosowanie technik promieniowania synchrotronowego do zaawansowanych materiałów
• Właściwości transportowe, elektronowe i strukturalne nadprzewodników
• Materiały w ekstremalnych warunkach

Kompozyty i materiały hybrydowe

• Materiały biomedyczne i biokompatybilne
• Nanomateriały
• Tlenki i kompozyty do elektrod i urządzeń

Międzynarodowa Szkoła Studiów Zaawansowanych

UNICAM ustanowił Międzynarodową Szkołę Studiów Zaawansowanych w celu zwiększenia internacjonalizacji edukacji doktoranckiej.

• Międzynarodowa Szkoła Studiów Zaawansowanych planuje, organizuje i koordynuje kursy, aby uzyskać tytuł doktora.
• Kurs doktorancki trwa trzy lata, a praca dyplomowa musi być napisana w języku angielskim i będzie broniona przed Komisją Egzaminacyjną, składającą się z profesorów w odpowiednich dziedzinach naukowych. Musi to obejmować akademików i innych ekspertów (np. z ośrodków badawczych lub przedsiębiorstw), z których większość nie pochodzi z Uniwersytetu w Camerino, a przynajmniej jeden musi być nie-Włochem.
• Oprócz przygotowania pracy dyplomowej, od doktorantów oczekuje się uczestnictwa w działaniach szkoleniowych organizowanych przez SAS, wszystkie w języku angielskim, aby nabyć umiejętności przenośne (takie jak umiejętności komunikacyjne, rozwój kariery badawczej, zarządzanie badaniami i finansowanie projektów, umiejętności metodologiczne) oraz szkolenie doktoranckie we współpracy z przemysłem i innymi odpowiednimi sektorami zatrudnienia.
• Silnie zachęca się do prowadzenia badań w publicznych lub prywatnych laboratoriach zewnętrznych w stosunku do uczelni macierzystej.
• Aby uzyskać ostateczny kwalifikację, należy mieć co najmniej sześć miesięcy doświadczenia w instytucji badawczej lub szkolnictwa wyższego innej niż Uniwersytet w Camerino i najlepiej nie włoskiej.
• Siedem Zasad Innowacyjnego Szkolenia Doktoranckiego stanowi podstawę naszych programów badawczych.

Siedem Zasad Innowacyjnego Szkolenia Doktoranckiego

1. Doskonałość Badawcza

Dążenie do doskonałych badań jest fundamentalne dla całej edukacji doktoranckiej, a z tego wynika wszystkie inne elementy. Wymagane są standardy akademickie ustalane za pomocą procedur recenzji koleżeńskiej oraz środowiska badawczego reprezentującego krytyczną masę. Nowe pokolenie akademickie powinno być szkolone, aby stać się kreatywnymi, krytycznymi i autonomicznymi intelektualnymi ryzykantami, przesuwającymi granice badań na pograniczu.

2. Atrakcyjne Środowisko Instytucjonalne

Doktoranci powinni znaleźć dobre warunki pracy, które umożliwią im stawanie się niezależnymi badaczami, biorąc odpowiedzialność na wczesnym etapie za zakres, kierunek i postęp swojego projektu. Powinny one obejmować możliwości rozwoju kariery, zgodnie z Europejską Kartą dla Badaczy i Kodeksem Postępowania w Rekrutacji Badaczy.

3. Opcje Badań Interdyscyplinarnych

Szkolenie doktoranckie musi być osadzone w otwartym środowisku badawczym i kulturze, aby zapewnić, że wszelkie odpowiednie możliwości krzyżowego zapłodnienia między dyscyplinami mogą sprzyjać niezbędnej szerokości i interdyscyplinarnemu podejściu.

4. Ekspozycja na przemysł i inne odpowiednie sektory zatrudnienia

Termin 'przemysł' jest używany w najszerszym znaczeniu, obejmując wszystkie dziedziny przyszłych miejsc pracy i zaangażowania publicznego, od przemysłu po biznes, rząd, NGO, organizacje charytatywne i instytucje kulturalne (np. muzea). Może to obejmować staże podczas szkolenia badawczego; wspólne finansowanie; zaangażowanie osób spoza akademii z odpowiedniego przemysłu w informowanie/realizowanie nauczania i nadzoru; promowanie wkładu finansowego odpowiedniego przemysłu w programy doktoranckie; wspieranie sieci absolwentów, które mogą wspierać kandydata (na przykład programy mentorskie) oraz program, a także szeroki wachlarz działań związanych z transferem ludzi/technologii/wiedzy.

5. Międzynarodowe sieciowanie

Szkolenie doktoranckie powinno zapewniać możliwości międzynarodowego sieciowania, tj. poprzez wspólne badania, co-tutelle, podwójne i wspólne stopnie. Mobilność powinna być zachęcana, czy to poprzez konferencje, krótkie wizyty badawcze, delegacje czy dłuższe pobyty za granicą.

6. Szkolenie w zakresie umiejętności przenośnych

"Umiejętności przenośne to umiejętności nabyte w jednym kontekście (na przykład badania), które są wykorzystywane w innym (na przykład przyszłym zatrudnieniu, niezależnie od tego, czy jest to w badaniach, biznesie itp.). Umożliwiają one skuteczne zastosowanie i rozwijanie umiejętności związanych z przedmiotem i badaniami. Umiejętności przenośne mogą być nabyte poprzez szkolenie lub doświadczenie zawodowe". Ważne jest, aby zapewnić, że wystarczająca liczba badaczy ma umiejętności wymagane przez gospodarkę opartą na wiedzy. Przykłady obejmują komunikację, pracę zespołową, przedsiębiorczość, zarządzanie projektami, IPR, etykę, standaryzację itp.

Przemysł powinien być również bardziej zaangażowany w rozwój programów nauczania i szkolenie doktoranckie, aby umiejętności lepiej odpowiadały potrzebom przemysłu, opierając się na pracy Forum Biznesu Uniwersytetu i wynikach projektu EUA DOC-CAREERS. Istnieją dobre przykłady podejść interdyscyplinarnych w uniwersytetach, które łączą umiejętności od badań po umiejętności finansowe i biznesowe oraz od kreatywności i projektowania po umiejętności międzykulturowe.

7. Zapewnienie Jakości

Procedury odpowiedzialności muszą być ustalone na podstawie badań w edukacji doktoranckiej i z tego powodu powinny być rozwijane oddzielnie od zapewnienia jakości w pierwszym i drugim cyklu.

Celem zapewnienia jakości w edukacji doktoranckiej powinno być zwiększenie jakości środowiska badawczego oraz promowanie przejrzystych i odpowiedzialnych procedur w takich kwestiach jak przyjęcia, nadzór, przyznawanie stopnia doktora i rozwój kariery. Ważne jest podkreślenie, że nie chodzi o zapewnienie jakości samego doktoratu, lecz o proces lub cykl życia, od rekrutacji do ukończenia studiów.