Master studije u Učenju odraslih i Globalnim promenama

Da li vas zanima kako je studirati na LiU? Pridružite nam se u razgovoru o tome kako je živeti i studirati na našim kampusima u Švedskoj. Tokom godine nudimo besplatne vebinare i snimke za buduće i primljene studente.

• Početak: Avgust 2022
• Mesto studiranja: Na daljinu
• Nivo: Drugi ciklus

Vlade širom sveta pozivaju građane da se obučavaju i obrazuju kako bi ostali konkurentni u povezanom svetu. Kritički diskursi o globalizaciji zahtevaju sposobnost učenja u situacijama koje obuhvataju velike kulturne i geografske razlike. Naš program je namenjen onima koji žele da razumeju učenje odraslih u okviru globalnih promena unutar jedinstvenog digitalnog formata učenja koji je stekao međunarodno priznanje.

Online učenje i master rad

Ovaj master program poboljšava sposobnost studenata da rade u globalizovanom svetu i da preispituju tradicionalne perspektive o globalizaciji. Naš program je ravnopravan saradnja sa univerzitetima u Kanadi i Južnoj Africi. Sve aktivnosti kursa će se odvijati unutar digitalne platforme za učenje, gde ćete učiti zajedno sa studentima iz partnerskih univerziteta u globalnoj klasi, čineći program zaista međunarodnim. Kursevi obuhvataju teme kao što su lociranje sebe u globalnom učenju, učenje odraslih: konteksti i perspektive, globalno/lokalno učenje i razumevanje istraživanja.

Naši diplomci su sposobni da uče i podučavaju globalno, koriste globalne povezane tehnologije, razumeju društva zasnovana na znanju i njihove implikacije za učenje, razumeju diskurse o globalizaciji, razvijaju kulturne senzibilitete i osetljivosti i razvijaju perspektivu jednakosti za učenje i preoblikovanje sopstvenih profesionalnih praksi. Takođe mogu nastaviti svoje akademske karijere u daljim projektima.

Program je osvojio Nagradu za inovacije u kurikulumu 2005. godine, koju dodeljuje Komisija profesora za obrazovanje odraslih Američke asocijacije za obrazovanje odraslih i kontinuirano obrazovanje, kao i Nagradu za izvrsnost u e-učenju (2015) na 14. Evropskoj konferenciji o e-učenju, održanoj na Univerzitetu Hertfordshire, Velika Britanija.

Selekcija će se vršiti na osnovu akademskih ocena i Pisma namere. Prijavljivač treba da dostavi Pismo namere napisano na engleskom jeziku, objašnjavajući zašto želi da studira ovaj program (oko 1000 reči). Pismo treba da sadrži sažetak diplomskog rada/projekta i opis akademskih studija i radnog iskustva relevantnog za učenje odraslih.

Syllabus

Ovaj program je dizajniran da poboljša sposobnost praktičara da rade u globalizovanom svetu i da preispituju tradicionalne perspektive globalizacije. To će učiniti razvijajući kritičku perspektivu na globalizaciju i refleksivnu i stratešku praksu. Karakteristična osobina programa biće dijalektika između ličnog iskustva studenata i konceptualnih resursa programa. To znači da će studenti biti u kontaktu sa različitim perspektivama i teorijama, uključujući mnoga područja, uključujući oblast obrazovanja odraslih.

Postoji emergentno polje prakse koje se bavi globalnim fenomenom; dimenzija učenja praktičara i način na koji praktičari deluju i konstruiraju svoje različite kontekste. Ova raznolika grupa praktičara suočava se s novim izazovima, koji prate ubrzanu globalizaciju ekonomije, društva i kulture. Uticaj globalizacije može se opisati u terminima ekonomskih pomeranja, novih oblika komunikacije i umrežavanja, korišćenja novih tehnologija, rada preko razlika itd. Ovi izazovi takođe uključuju zahteve za većom efikasnošću i produktivnošću i složenostima unapređenja socijalne pravde i jednakosti.

Konteksti učenja se menjaju kao odgovor na globalizaciju i praktičari u različitim oblastima će se suočiti s njenim uticajem. Dimenzija učenja će postati važna karakteristika za mnoge praktičare. Nestabilnost i promena će biti karakteristične i činiti podsticaje za traženje novih perspektiva kako bi se nosili s nepoznatim. Veštine i osobine koje će biti potrebne biće veštine umrežavanja, sposobnost rada s ljudima iz drugih kultura. Druga dimenzija je takođe sposobnost rada na daljinu, upravljanje novim oblicima komunikacije i promovisanje virtuelnih zajednica.

Odrasli uče u raznolikom polju prakse, sa mnogim specijalizacijama; razvoj ljudskih resursa, obrazovanje u zdravstvu, obrazovanje odraslih zasnovano na zajednici, stručne studije, osnovno obrazovanje itd. Praktičari takođe obavljaju različite uloge, oni su nastavnici, administratori, donosioci politika, facilitatori organizacionog učenja itd. Drugi praktičari, npr. menadžeri, advokati i inženjeri, takođe imaju dimenziju učenja u svom radu. Oni uče i podučavaju u svojoj svakodnevnoj praksi, često neformalno i slučajno.

Svrha

Cilj je pružiti visokokvalitetnu master diplomu u učenju odraslih, koja u sadržaju i procesu daje studentima uvid u globalizaciju i međukulturnu saradnju. Program bi takođe trebao poboljšati razumevanje različitih konteksta i pružiti iskustvo rada u različitim načinima studiranja.

Cilj

Znanje i razumevanje

• podsticati razumevanje sličnosti i razlika u različitim kontekstima za učenje odraslih.
• razumeti društva zasnovana na znanju i implikacije za učenje.
• razviti razumevanje diskursa o globalizaciji.
• ceniti istorijski kontekst sadašnjih dešavanja i povezati ih sa sopstvenim mestima prakse.
• preispitati ortodoksije u teoriji i praksi učenja odraslih.

Veštine i sposobnosti

• naučiti kako koristiti tehnologije podučavanja i učenja globalno.
• naučiti kako učiti i raditi globalno.

Vrednosti i stavovi

• razviti kulturne senzibilitete i osetljivosti.
• usvojiti višeslojan perspektivu jednakosti o svim pitanjima učenja.
• angažovati se u preoblikovanju sopstvene profesionalne prakse.
• stvoriti mreže odnosa širom zemalja i pomoći u uspostavljanju globalne zajednice praktičara učenja odraslih.

_Da li ste radoznali kako je studirati na LiU? Pridružite nam se na razgovoru o tome kako je živeti i studirati na našim kampusima u Švedskoj. Tokom godine nudimo besplatne vebinare i snimke za buduće i primljene studente. Posetite našu _ _Stranicu za online sastanke _ _. _

O Univerzitetu Linköping

Univerzitet Linköping nikada neće počivati na lovorikama.

U bliskoj saradnji sa poslovnim svetom i društvom, Univerzitet Linköping (LiU) sprovodi svetski vodeća, granice prelazeća istraživanja u oblastima kao što su nauka o materijalima, IT i sluh. U istom duhu, univerzitet nudi mnoge inovativne obrazovne programe, od kojih su mnogi sa jasnim profesionalnim fokusom, koji vode do kvalifikacija kao što su, na primer, lekari, nastavnici, ekonomisti i inženjeri.

Univerzitet ima 32.000 studenata i 4.000 zaposlenih na četiri kampusa. Zajedno tražimo odgovore na složena pitanja koja nas danas muče. Naši studenti su među najpoželjnijima na tržištu rada, a međunarodne rang liste dosledno stavljaju LiU kao vodeći globalni univerzitet.

LiU je stekao status univerziteta 1975. godine, a inovacija je naša jedina tradicija.

Istorija Univerziteta Linköping

• godine osnovan je šesti univerzitet Švedske u Linköping-u. Od tada je Univerzitet Linköping (LiU) značajno porastao, proširujući se na Norrköping i Stokholm.

Linköping je bio važan centar učenja još od srednjeg veka kada je Linköping katedrala nudila školu sa opsežnim međunarodnim kontaktima i sopstvenom studentskom salom u Parizu. Godine 1627. Katedralska škola postala je treća srednja škola u Švedskoj, a 1843. godine počela je sa radom koledž za učitelje osnovnih škola. U Norrköpingu je 1902. godine osnovan Fröbel institut – prvi koledž u Švedskoj za obuku predškolskih učitelja.

Od univerzitetskog koledža do univerziteta

Ono što će kasnije postati Univerzitet Linköping počelo je da se oblikuje sredinom 1960-ih. Visoko obrazovanje u Švedskoj se širilo, a 1965. godine Švedski parlament odlučio je da osnuje ogranak Univerziteta u Stokholmu, zajedno sa univerzitetskim koledžom za inženjerstvo i medicinu, u Linköping-u.

U jesen 1967. godine, ogranak Univerziteta u Stokholmu preselio se u prostorije u centru Linköping-a. Tamo su prvi studenti mogli pohađati kurseve iz humanističkih nauka, društvenih nauka i prirodnih nauka. Dve godine kasnije, jedinice za inženjerstvo i medicinu su započele rad.

Godine 1970. obrazovanje i istraživanje počeli su da se premeštaju u nedavno izgrađeni Kampus Valla, na kratkoj udaljenosti od centra grada. Zgrade A i B bile su prve koje su završene. Iste godine različiti delovi su spojeni da formiraju Univerzitet Linköping Koledž, uključujući fakultete za inženjerstvo, medicinu i umetnost, i nauke.

Novi univerzitetski koledž bio je prvi u Švedskoj koji je ponudio studijske programe u Industrijskom inženjerstvu i menadžmentu i Primenjenoj fizici i elektrotehnici, oba su počela 1969. godine. Nekoliko godina kasnije, 1975. godine, Univerzitet Linköping pokrenuo je prvi program Računarskih nauka i inženjerstva u Švedskoj.

• godina je takođe godina kada je Univerzitet Linköping Koledž postao Univerzitet Linköping, šesti univerzitet u Švedskoj. U skladu sa reformom švedskog sistema visokog obrazovanja iz 1977. godine, obrazovanje učitelja takođe je prebačeno na Univerzitet Linköping.

Interdisciplinarna istraživanja i učenje zasnovano na problemima

Univerzitet Linköping je uvek radio na inovacijama u obrazovanju i istraživanju. Godine 1980. novoformirani Odeljak za tematske studije usvojio je pristup koji je bio nov u Švedskoj. Istraživanje je organizovano u interdisciplinarne teme, kao što su Tehnologija i društvene promene ili Voda i ekološke studije. Naučnici su radili preko granica kako bi rešili složene probleme. LiU je takođe bio prvi u Švedskoj koji je uveo postdiplomske istraživačke škole za različite teme. Ovaj model se kasnije proširio na druge delove univerziteta i postao nacionalni uspeh.

Novi Fakultet zdravstvenih nauka (Hälsouniversitetet), formiran 1986. godine, kombinovao je obrazovanje koje finansira država i region. Uveo je radikalno promenjenu metodologiju, budući da je bio prvi u Švedskoj koji je koristio učenje zasnovano na problemima, PBL. Kasnije je LiU postao prvi univerzitet na svetu koji je omogućio studentima iz različitih programa zdravstvenih nauka da leče stvarne pacijente na odeljenju za obuku koje vode studenti.

Proširenje na Norrköping – i Stokholm

Značajan trenutak u istoriji Univerziteta bio je otvaranje Kampusa Norrköping 1997. godine. Neki programi su prethodno radili iz Norrköpinga, ali je broj studenata sada drastično porastao u skladu sa vladinim naporima da proširi visoko obrazovanje. Istorijske fabrike u bivšoj industrijskoj četvrti ponovo su se napunile životom, jer su bile ispunjene učionicama, laboratorijama, kafićima, bibliotekom i naravno studentima.

Univerzitet Linköping se takođe proširio na Stokholm kada je ugledna Škola nameštaja Carl Malmsten tražila partnera za saradnju iz akademskog sektora. Programi dizajna i rukotvorina Malmsten postali su deo LiU 2000. godine. Nakon skoro 60 godina na Södermalmu u centru Stokholma, Malmsten se preselio u nove prostorije na ostrvu Lidingö u jesen 2009. godine. LiU je dobio svoj četvrti kampus.

Buro Millennial / Pexels

LiU u brojkama

Neki važni podaci za Univerzitet Linköping.

Obrazovanje

• 32.000 studenata (ekvivalent punog radnog vremena 17.907)
• 21.400 na Kampusu Valla
• 5.500 na Kampusu Norrköping
• 3.900 na Kampusu Univerzitetske bolnice (US)
• 2.100 studenata na daljinu i studenata na drugim lokacijama, uključujući Kampus Lidingö

(Neki studenti pohađaju kurseve na više od jednog kampusa.)

• 120 studijskih programa, od kojih je 27 međunarodnih programa na engleskom jeziku
• 550 pojedinačnih kurseva
• Sporazumi o razmeni sa 400 univerziteta u 50 zemalja
• 2.400 međunarodnih studenata
• 2.200 prvostepenih diploma
• 2.700 diploma drugog stepena

Istraživanje i naučna obuka

• 300 profesora
• 1.200 doktorskih studenata
• 40 licenci
• 140 doktorskih diploma

Osoblje

• 4.000 zaposlenih (ekvivalent punog radnog vremena 3.156)