MSc u Biomedicinskom Inženjerstvu

Ovaj program kombinuje osnovne koncepte i znanja iz inženjerstva, biologije i medicine kako bi razvio inovativne tehnologije, materijale, procese i sisteme, sa ciljem poboljšanja zdravstvene zaštite.

Biomedicinsko inženjerstvo se često naziva inženjerstvom za dobar život. To je oblast u kojoj će vaša kreativnost i veštine rešavanja problema koristiti čovečanstvu i napraviti razliku.

Presek prirodnih nauka, medicine i tehnologije je dinamično mesto. Ovaj program kombinuje osnovne koncepte i znanja iz inženjerstva, biologije i medicine. Na osnovu čvrstih matematičkih i fizičkih osnova, korisnog medicinskog znanja i živahnog inženjerskog duha, naučićete kako da razvijate održive i inovativne tehnologije, materijale i sisteme koji poboljšavaju zdravstvenu zaštitu.

Specijalizacija duž tri staze

Prva godina je širok obavezan segment, sa kursevima iz anatomije i fiziologije, medicinskih informacionih sistema, biomedicinske obrade signala i teorije signala, stvarajući snažnu osnovu znanja potrebnu za vaše daljnje studije.

Druga godina nudi duboku specijalizaciju duž tri staze:

• Biomedicinski signali i instrumentacija, oblast u kojoj se višedimenzionalni signali koriste za modelovanje i simulaciju anatomije i fizioloških procesa u medicini.
• Medicinska slika, u kojoj napredna tehnologija i teorija otkrivaju unutrašnje tajne čovečanstva.

• Medicinska informatika i eZdravlje, u kojoj proučavate sticanje, obradu i korišćenje informacija za podršku donošenju odluka vezanih za zdravlje.

  Tokom završnog semestra, pisaćete master rad iz biomedicinskog inženjerstva, na odeljenju, u bolnici ili u privatnoj kompaniji.

Rešavanje problema biomedicinskog inženjerstva

Nakon diplomiranja, imaćete veštine potrebne za formulisanje i rešavanje inženjerskih problema u biomedicinskoj domeni, implementaciju i upravljanje procesima i sistemima, kao i evaluaciju inženjerskih alata primenjenih u medicini. Značajan broj diplomaca je iskoristio ove veštine da započne karijere kao istraživači u industriji i akademiji.

Syllabus

Svrha

Biomedicinsko inženjerstvo obuhvata osnovne koncepte iz inženjerstva, biologije i medicine kako bi razvilo inovativne pristupe i nove uređaje, materijale, implante, algoritme, procese i sisteme za procenu i evaluaciju tehnologije; za prevenciju, dijagnostiku i lečenje bolesti; za brigu o pacijentima i rehabilitaciju i za poboljšanje medicinske prakse i pružanja zdravstvene zaštite.

Cilj

Kurikulum biomedicinskog inženjerstva podržava i održava Inženjerstvo za zdravlje kroz mešavinu obaveznih i izbornih kurseva koji omogućavaju duboka kao i široka istraživanja. Nakon završetka programa, od studenta se očekuje da je stekao sledeće znanje i veštine:

Disciplinarno znanje i rezonovanje

Master nauka sa glavnom temom u biomedicinskom inženjerstvu treba da bude

• temeljno kvalifikovan u matematici, fizici i inženjerstvu i time sposoban da formuliše i rešava probleme u medicinskoj domeni, obuhvatajući dizajn uređaja, algoritama, sistema i procesa za poboljšanje ljudskog zdravlja
• upoznat sa osnovama ljudske anatomije i fiziologije na ćelijskom, organu i sistemu organa
• sposoban da koristi, predlaže i evaluira inženjerske alate i pristupe u vezi sa problemima životnih nauka kroz formulisanje, modelovanje i rešavanje problema koristeći principe fizike, matematike, hemije, biologije i inženjerstva
• siguran u primeni teorijskih modela i rezonovanja na probleme biomedicinskog inženjerstva i životnih nauka koji se javljaju u industriji, poslovanju, akademskim institucijama i u velikim laboratorijama za istraživanje i razvoj

Lične i profesionalne veštine i osobine

Master nauka u biomedicinskom inženjerstvu treba da poseduje

• sposobnost da manifestuje i vodi savremena istraživanja i inženjerstvo u oblasti životnih nauka
• znanje da identifikuje i upravlja posebnim problemima vezanim za sticanje, obradu i interpretaciju biomedicinskih tekstova, signala i slika
• veštine i tehnike za modelovanje i simulaciju integrisanja inženjerskog i znanja iz životnih nauka
• kreativnost, inicijativu i odgovornost za njihov doprinos inovativnom rešavanju problema
• sistematski stav prema rešavanju problema

Interpersonalne veštine, timski rad i komunikacija

Master nauka sa glavnom temom u biomedicinskom inženjerstvu treba da pokaže

• sposobnost profesionalnog timskog rada i aktivne saradnje unutar grupe, deljenje zadataka i odgovornosti
• sposobnost da deluje kao posrednik između tehničkog i biomedicinskog osoblja u multidisciplinarnim okruženjima
• sposobnost da zamisli, dizajnira, implementira i evaluira naučne i inženjerske projekte
• engleske usmene i pisane komunikacione veštine u vezi sa inženjerskim problemima u oblasti životnih nauka
• kompetenciju u akademskom pisanju

Planiranje, izvršenje i prezentacija istraživačkih ili razvojnih projekata u odnosu na naučne i društvene potrebe i zahteve

Master nauka sa glavnom temom u biomedicinskom inženjerstvu treba da pokaže

• holistički pogled na proces spajanja naučnih, inženjerskih i biomedicinskih principa i metoda u razvoju uređaja, materijala, implanta, algoritama, procesa i sistema
• odgovornost za identifikaciju, integraciju i stvaranje dubokog razumevanja uticaja nauke i inženjerstva na društvo i komunikaciju tog znanja javnosti

Istraživanje

Biomedicinska optika

Biomedicinska optika proučava osnovne principe interakcije između svetlosti i bioloških tkiva, ćelija i molekula i razvija nove tehnologije za korišćenje u osnovnim istraživanjima i kliničkim primenama.

Klinička informatika

Ciljevi našeg istraživanja su prikupljanje znanja iz medicinskih podataka i poboljšanje protoka informacija u zdravstvenim sistemima.

Zdravstvena informatika

Pristup relevantnim i validnim informacijama je preduslov za pružanje sigurne i pouzdane zdravstvene zaštite. Informacije su takođe kamen temeljac za razvoj metoda, procesa i poslovanja. Zdravstvena informatika to omogućava.

Neuroinženjerstvo

Interdisciplinarno istraživačko polje koje kombinuje inženjerstvo i neuroznanost. Fokus je na dubokoj stimulaciji mozga (DBS), neuronavigaciji, optičkim mernim tehnikama, mikrocirkulaciji mozga, neuroimagingu i modelovanju neurona.

Sistemska biologija

Kombinovanjem matematičkih modela, prethodnog znanja i eksperimentalnih podataka, razotkrivamo biološke mehanizme i doprinosimo razvoju novih lekova i kliničkih alata.

Inženjerstvo tkiva

Inženjerstvo tkiva je multidisciplinarna oblast koja primenjuje principe inženjerstva, nauke o materijalima, biologije i medicine ka razvoju tkivomimetičkih skela koje obnavljaju, održavaju ili poboljšavaju funkciju tkiva ili organa.

_Da li ste radoznali kako je studirati na LiU? Pridružite nam se na razgovoru o tome kako je živeti i studirati na našim kampusima u Švedskoj. Tokom godine nudimo besplatne vebinare i snimke za buduće i primljene studente. Posetite našu _ _Stranicu za online sastanke _ _. _

O Univerzitetu Linköping

Univerzitet Linköping nikada neće počivati na lovorikama.

U bliskoj saradnji sa poslovnim svetom i društvom, Univerzitet Linköping (LiU) sprovodi svetski vodeća, granice prelazeća istraživanja u oblastima kao što su nauka o materijalima, IT i sluh. U istom duhu, univerzitet nudi mnoge inovativne obrazovne programe, od kojih su mnogi sa jasnim profesionalnim fokusom, koji vode do kvalifikacija kao što su, na primer, lekari, nastavnici, ekonomisti i inženjeri.

Univerzitet ima 32.000 studenata i 4.000 zaposlenih na četiri kampusa. Zajedno tražimo odgovore na složena pitanja koja nas danas muče. Naši studenti su među najpoželjnijima na tržištu rada, a međunarodne rang liste dosledno stavljaju LiU kao vodeći globalni univerzitet.

LiU je stekao status univerziteta 1975. godine, a inovacija je naša jedina tradicija.

Istorija Univerziteta Linköping

• godine osnovan je šesti univerzitet Švedske u Linköping-u. Od tada je Univerzitet Linköping (LiU) značajno porastao, proširujući se na Norrköping i Stokholm.

Linköping je bio važan centar učenja još od srednjeg veka kada je Linköping katedrala nudila školu sa opsežnim međunarodnim kontaktima i sopstvenom studentskom salom u Parizu. Godine 1627. Katedralska škola postala je treća srednja škola u Švedskoj, a 1843. godine počela je sa radom koledž za učitelje osnovnih škola. U Norrköpingu je 1902. godine osnovan Fröbel institut – prvi koledž u Švedskoj za obuku predškolskih učitelja.

Od univerzitetskog koledža do univerziteta

Ono što će kasnije postati Univerzitet Linköping počelo je da se oblikuje sredinom 1960-ih. Visoko obrazovanje u Švedskoj se širilo, a 1965. godine Švedski parlament odlučio je da osnuje ogranak Univerziteta u Stokholmu, zajedno sa univerzitetskim koledžom za inženjerstvo i medicinu, u Linköping-u.

U jesen 1967. godine, ogranak Univerziteta u Stokholmu preselio se u prostorije u centru Linköping-a. Tamo su prvi studenti mogli pohađati kurseve iz humanističkih nauka, društvenih nauka i prirodnih nauka. Dve godine kasnije, jedinice za inženjerstvo i medicinu su započele rad.

Godine 1970. obrazovanje i istraživanje počeli su da se premeštaju u nedavno izgrađeni Kampus Valla, na kratkoj udaljenosti od centra grada. Zgrade A i B bile su prve koje su završene. Iste godine različiti delovi su spojeni da formiraju Univerzitet Linköping Koledž, uključujući fakultete za inženjerstvo, medicinu i umetnost, i nauke.

Novi univerzitetski koledž bio je prvi u Švedskoj koji je ponudio studijske programe u Industrijskom inženjerstvu i menadžmentu i Primenjenoj fizici i elektrotehnici, oba su počela 1969. godine. Nekoliko godina kasnije, 1975. godine, Univerzitet Linköping pokrenuo je prvi program Računarskih nauka i inženjerstva u Švedskoj.

• godina je takođe godina kada je Univerzitet Linköping Koledž postao Univerzitet Linköping, šesti univerzitet u Švedskoj. U skladu sa reformom švedskog sistema visokog obrazovanja iz 1977. godine, obrazovanje učitelja takođe je prebačeno na Univerzitet Linköping.

Interdisciplinarna istraživanja i učenje zasnovano na problemima

Univerzitet Linköping je uvek radio na inovacijama u obrazovanju i istraživanju. Godine 1980. novoformirani Odeljak za tematske studije usvojio je pristup koji je bio nov u Švedskoj. Istraživanje je organizovano u interdisciplinarne teme, kao što su Tehnologija i društvene promene ili Voda i ekološke studije. Naučnici su radili preko granica kako bi rešili složene probleme. LiU je takođe bio prvi u Švedskoj koji je uveo postdiplomske istraživačke škole za različite teme. Ovaj model se kasnije proširio na druge delove univerziteta i postao nacionalni uspeh.

Novi Fakultet zdravstvenih nauka (Hälsouniversitetet), formiran 1986. godine, kombinovao je obrazovanje koje finansira država i region. Uveo je radikalno promenjenu metodologiju, budući da je bio prvi u Švedskoj koji je koristio učenje zasnovano na problemima, PBL. Kasnije je LiU postao prvi univerzitet na svetu koji je omogućio studentima iz različitih programa zdravstvenih nauka da leče stvarne pacijente na odeljenju za obuku koje vode studenti.

Proširenje na Norrköping – i Stokholm

Značajan trenutak u istoriji Univerziteta bio je otvaranje Kampusa Norrköping 1997. godine. Neki programi su prethodno radili iz Norrköpinga, ali je broj studenata sada drastično porastao u skladu sa vladinim naporima da proširi visoko obrazovanje. Istorijske fabrike u bivšoj industrijskoj četvrti ponovo su se napunile životom, jer su bile ispunjene učionicama, laboratorijama, kafićima, bibliotekom i naravno studentima.

Univerzitet Linköping se takođe proširio na Stokholm kada je ugledna Škola nameštaja Carl Malmsten tražila partnera za saradnju iz akademskog sektora. Programi dizajna i rukotvorina Malmsten postali su deo LiU 2000. godine. Nakon skoro 60 godina na Södermalmu u centru Stokholma, Malmsten se preselio u nove prostorije na ostrvu Lidingö u jesen 2009. godine. LiU je dobio svoj četvrti kampus.

Buro Millennial / Pexels

LiU u brojkama

Neki važni podaci za Univerzitet Linköping.

Obrazovanje

• 32.000 studenata (ekvivalent punog radnog vremena 17.907)
• 21.400 na Kampusu Valla
• 5.500 na Kampusu Norrköping
• 3.900 na Kampusu Univerzitetske bolnice (US)
• 2.100 studenata na daljinu i studenata na drugim lokacijama, uključujući Kampus Lidingö

(Neki studenti pohađaju kurseve na više od jednog kampusa.)

• 120 studijskih programa, od kojih je 27 međunarodnih programa na engleskom jeziku
• 550 pojedinačnih kurseva
• Sporazumi o razmeni sa 400 univerziteta u 50 zemalja
• 2.400 međunarodnih studenata
• 2.200 prvostepenih diploma
• 2.700 diploma drugog stepena

Istraživanje i naučna obuka

• 300 profesora
• 1.200 doktorskih studenata
• 40 licenci
• 140 doktorskih diploma

Osoblje

• 4.000 zaposlenih (ekvivalent punog radnog vremena 3.156)