MSc u Ekologiji i Održivom Razvoju

U svetu koji se suočava sa složenim ekološkim problemima, ekološko razumevanje i sistemska perspektiva su osnovni za pronalaženje održivih rešenja. Ako ste zainteresovani za prirodu i želite da se bavite globalnim izazovima, ovaj program je pravi izbor.

Primenom ekoloških teorija i kvantitativnih metoda, naučićete kako da identifikujete strategije upravljanja usevima za biološku kontrolu, procenite stanje očuvanja prirodnih rezervata i analizirate regionalne ekosistemske usluge i kako one međusobno deluju sa društvenim i ekonomskim sistemima.

Saradničko istraživanje

Ekološki kursevi na LiU imaju istraživačku perspektivu i zasnovani su na slučajevima gde blisko radite sa kolegama, nastavnicima i istraživačima u saradničkoj atmosferi. Kao student, učestvujete u izvanrednom istraživanju, na primer, u očuvanju ekologije i održivom razvoju. Oštrićete svoje veštine u eksperimentalnom dizajnu, teorijskom razmišljanju, modeliranju, analizi sistema i naučnoj komunikaciji.

Praksa i jednogodišnji rad

Tokom šestonedeljne prakse i u vašem jednogodišnjem projektu teze, imaćete priliku da se dublje upustite u oblasti koje vas interesuju i da uspostavite profesionalnu mrežu za vaš budući radni život. Moguće teme teze uključuju biodiverzitet, interakciju vrsta u hranidbenim mrežama i cikluse hranljivih materija.

Syllabus

Svrha

Master program u Ekologiji i Održivoj Razvoj ima za cilj da studentima pruži znanje, veštine i stavove potrebne za profesionalca u ovoj oblasti ili za dalja postdiplomska studija. Program zadovoljava kako nacionalne tako i međunarodne potrebe univerziteta, industrije i društva u celini. Obrazovanje ima za cilj da pruži duboko znanje u ekologiji i njenim primenama u očuvanju prirode i upravljanju životnom sredinom.

Studenti koji završe Master program u Ekologiji i Održivoj Razvoj će:

• biti dobro pripremljeni za naprednu naučnu komunikaciju sa različitim ciljnim grupama.
• moći da doprinesu održivom razvoju društva.
• biti dobro pripremljeni za dalja postdiplomska studija, ali i za napredne pozicije na nacionalnom ili međunarodnom tržištu rada.

Cilj

Disciplinarno znanje i rasuđivanje

Diplomci Master programa u Ekologiji i Održivoj Razvoj pokazuju teorijsko znanje i razumevanje ekologije, uključujući široko znanje o oblasti i značajno duboko znanje u određenim delovima oblasti. Diplomci su takođe upoznati sa trenutnim istraživanjima u toj oblasti.

Program se oslanja na osnovne studije u biologiji, gde je stečeno fundamentalno znanje u toj oblasti. Ulazni zahtevi uključuju najmanje 5 ECTS kredita u Ekologiji.

Diplomci Master programa u Ekologiji i Održivoj Razvoj su stekli napredno znanje u ekološkoj teoriji i analizi. Takođe, diplomirani student zna kako se ova teorija može primeniti u, na primer, očuvanju prirode, biološkoj kontroli štetočina i dizajnu močvarnih područja za prečišćavanje vode. Program pokriva trenutne teorije u populacionoj, društvenoj i sistemskoj ekologiji u širokom smislu, ali takođe daje duboko znanje u određenim oblastima. Diplomirani student iz Master programa u Ekologiji i Održivoj Razvoj je stekao:

• znanje o trenutnim pitanjima u oblasti upravljanja životnom sredinom i prirodnim resursima
• sposobnost da identifikuje kako se ekološke veštine mogu koristiti za doprinos razvoju održivog društva, uključujući kako prioritizovati između različitih oblasti razvoja
• svest o trenutnim ekološkim teorijama
• sposobnost da planira i sprovodi ekološke studije u terenu i u laboratoriji
• sposobnost da proceni i interpretira podatke iz softvera za monitoring životne sredine i eksperimenata
• sposobnost da sprovede ekološke procene rizika
• sposobnost da koristi matematičke i statističke alate i modele za strukturiranje i analizu složenih ekoloških problema, i poznavanje trenutnog softvera za ovu svrhu.

Master program u Ekologiji i Održivoj Razvoj se sprovodi u bliskoj saradnji sa jakim istraživačkim okruženjima, što studentima daje uvid u trenutna istraživanja i razvoj u oblastima ekoloških mreža i izumiranja vrsta, širenja infekcija, bezbednosti hrane i reciklaže hranljivih materija u socioekološkom kontekstu, biodiverziteta, očuvanja prirode i pejzažne ekologije. Tokom rada na master tezi, student može raditi punih godinu dana sa istraživačkom grupom, kompanijom ili javnom institucijom, dobro se upoznajući sa istraživačkim nalazima u jednoj od oblasti. Diplomirani student takođe može da dizajnira naučnu studiju i vešt je u kritičkom čitanju relevantne istraživačke literature.

Lične i profesionalne veštine i osobine

Studenti koji su završili Master program u Ekologiji i Održivoj Razvoj su postigli individualne i profesionalne veštine i stavove potrebne da kritički i sistematski integrišu znanje i da analiziraju i procenjuju složena pitanja čak i sa ograničenim informacijama. Diplomci takođe mogu preuzeti odgovornost na poslu ili tokom postdiplomskih studija u vezi sa etikom rada, pouzdanošću i poštovanjem stručnosti drugih profesionalaca. Studenti iz programa mogu donositi relevantne procene u vezi sa naučnim, društvenim i etičkim aspektima.

Međuljudske veštine: Timskog rada i komunikacije

Studenti koji su završili Master program u Ekologiji i Održivoj Razvoj mogu sarađivati sa drugim ljudima. To zahteva sposobnost aktivnog učešća u projektu sa dodeljenim ulogama, zadacima i odgovornostima. Diplomci takođe mogu inicirati, planirati, voditi i evaluirati veće projekte. Studenti koji su završili program su vešti u pisanju i usmenoj komunikaciji. Studenti mogu predstaviti informacije, probleme i rešenja na strukturiran način sa relevantnim tehnikama, na engleskom jeziku ili na svom maternjem jeziku, različitim ciljnim grupama.

Planiranje, izvršenje i prezentacija istraživačkih ili razvojnih projekata u skladu sa naučnim i društvenim potrebama i zahtevima

Studenti koji su završili Master program u Ekologiji i Održivoj Razvoj treba da imaju znanje o prirodnim naučnicima i ulozi prirodnih nauka u društvu. Diplomci takođe razumeju društvene i ekonomske uslove u oblasti i u povezanim istraživačkim oblastima. Mogu inicirati, sprovoditi i prezentovati napredne razvojne projekte sa utvrđenim metodama.

Metode nastave i rada

Program se sastoji od četiri semestra redovnog studija i vodi do Master of Science (120 kredita) u biologiji. Nastavni jezik je engleski. Uključeni kursevi se nalaze u nastavnom planu. Kursevi su uglavnom organizovani oko studija slučaja koji se rešavaju pojedinačno ili u grupama. To često uključuje nezavisno planiranje manje ili više opsežnog zadatka koji treba da se izveštava usmeno ili pismeno. Ova postignuća se dopunjuju obaveznim laboratorijskim radom, seminarima i terenskim studijama.

Rad na master tezi se uglavnom obavlja tokom druge godine i obuhvata 30, 45 ili 60 högskolepoäng (ekvivalent ECTS kreditima). To znači da student može izabrati manje opsežnu master tezu i kombinovati je sa daljim studijama u drugim povezanim oblastima, ili dubljim kursevima u istoj oblasti.

U nastavnom planu je precizirano koji su kursevi obavezni (m), izborni (e) ili dobrovoljni (v). Takođe, može se naći oznaka m/e, što znači da treba izabrati jedan od grupe kurseva. Kursevi koji nisu uključeni u nastavne planove moraju biti odobreni od strane programskog odbora nakon konsultacije sa savetnikom za studije. Kursevi treba da budu relevantni za program.

Istraživanje

Održivo upravljanje hranljivim materijama i energijom

Prirodni resursi su osnovni elementi svakog ekosistema. Razumevanje gde se ti resursi nalaze, kako se kreću našim pejzažima i zašto vidimo te obrasce korišćenja su ključna pitanja za informisanje o održivijem upravljanju.

Grupa za očuvanje ekologije

Upravljanje travnjacima bogatim vrstama i listopadnim šumama se drastično promenilo u poslednjih 80 godina. Mnoge vrste su postale retke i ugrožene kako resursi i staništa opadaju. Istražujemo šta je potrebno za očuvanje raznolikosti.

Ekološke mreže i zajednička ekologija

Koristimo ekološke mreže i druge pristupe modelovanju kako bismo se bavili raznim pitanjima zajedničke ekologije.

Teorijska biologija

Istraživanje u odeljenju Teorijske biologije zasniva se na matematičkom modelovanju. Koristeći ovaj pristup, proučavamo strukturu i dinamiku različitih vrsta velikih bioloških sistema, kao što su ekološki i epidemiološki sistemi.

_Da li ste radoznali kako je studirati na LiU? Pridružite nam se na razgovoru o tome kako je živeti i studirati na našim kampusima u Švedskoj. Tokom godine nudimo besplatne vebinare i snimke za buduće i primljene studente. Posetite našu _ _Stranicu za online sastanke _ _. _

O Univerzitetu Linköping

Univerzitet Linköping nikada neće počivati na lovorikama.

U bliskoj saradnji sa poslovnim svetom i društvom, Univerzitet Linköping (LiU) sprovodi svetski vodeća, granice prelazeća istraživanja u oblastima kao što su nauka o materijalima, IT i sluh. U istom duhu, univerzitet nudi mnoge inovativne obrazovne programe, od kojih su mnogi sa jasnim profesionalnim fokusom, koji vode do kvalifikacija kao što su, na primer, lekari, nastavnici, ekonomisti i inženjeri.

Univerzitet ima 32.000 studenata i 4.000 zaposlenih na četiri kampusa. Zajedno tražimo odgovore na složena pitanja koja nas danas muče. Naši studenti su među najpoželjnijima na tržištu rada, a međunarodne rang liste dosledno stavljaju LiU kao vodeći globalni univerzitet.

LiU je stekao status univerziteta 1975. godine, a inovacija je naša jedina tradicija.

Istorija Univerziteta Linköping

• godine osnovan je šesti univerzitet Švedske u Linköping-u. Od tada je Univerzitet Linköping (LiU) značajno porastao, proširujući se na Norrköping i Stokholm.

Linköping je bio važan centar učenja još od srednjeg veka kada je Linköping katedrala nudila školu sa opsežnim međunarodnim kontaktima i sopstvenom studentskom salom u Parizu. Godine 1627. Katedralska škola postala je treća srednja škola u Švedskoj, a 1843. godine počela je sa radom koledž za učitelje osnovnih škola. U Norrköpingu je 1902. godine osnovan Fröbel institut – prvi koledž u Švedskoj za obuku predškolskih učitelja.

Od univerzitetskog koledža do univerziteta

Ono što će kasnije postati Univerzitet Linköping počelo je da se oblikuje sredinom 1960-ih. Visoko obrazovanje u Švedskoj se širilo, a 1965. godine Švedski parlament odlučio je da osnuje ogranak Univerziteta u Stokholmu, zajedno sa univerzitetskim koledžom za inženjerstvo i medicinu, u Linköping-u.

U jesen 1967. godine, ogranak Univerziteta u Stokholmu preselio se u prostorije u centru Linköping-a. Tamo su prvi studenti mogli pohađati kurseve iz humanističkih nauka, društvenih nauka i prirodnih nauka. Dve godine kasnije, jedinice za inženjerstvo i medicinu su započele rad.

Godine 1970. obrazovanje i istraživanje počeli su da se premeštaju u nedavno izgrađeni Kampus Valla, na kratkoj udaljenosti od centra grada. Zgrade A i B bile su prve koje su završene. Iste godine različiti delovi su spojeni da formiraju Univerzitet Linköping Koledž, uključujući fakultete za inženjerstvo, medicinu i umetnost, i nauke.

Novi univerzitetski koledž bio je prvi u Švedskoj koji je ponudio studijske programe u Industrijskom inženjerstvu i menadžmentu i Primenjenoj fizici i elektrotehnici, oba su počela 1969. godine. Nekoliko godina kasnije, 1975. godine, Univerzitet Linköping pokrenuo je prvi program Računarskih nauka i inženjerstva u Švedskoj.

• godina je takođe godina kada je Univerzitet Linköping Koledž postao Univerzitet Linköping, šesti univerzitet u Švedskoj. U skladu sa reformom švedskog sistema visokog obrazovanja iz 1977. godine, obrazovanje učitelja takođe je prebačeno na Univerzitet Linköping.

Interdisciplinarna istraživanja i učenje zasnovano na problemima

Univerzitet Linköping je uvek radio na inovacijama u obrazovanju i istraživanju. Godine 1980. novoformirani Odeljak za tematske studije usvojio je pristup koji je bio nov u Švedskoj. Istraživanje je organizovano u interdisciplinarne teme, kao što su Tehnologija i društvene promene ili Voda i ekološke studije. Naučnici su radili preko granica kako bi rešili složene probleme. LiU je takođe bio prvi u Švedskoj koji je uveo postdiplomske istraživačke škole za različite teme. Ovaj model se kasnije proširio na druge delove univerziteta i postao nacionalni uspeh.

Novi Fakultet zdravstvenih nauka (Hälsouniversitetet), formiran 1986. godine, kombinovao je obrazovanje koje finansira država i region. Uveo je radikalno promenjenu metodologiju, budući da je bio prvi u Švedskoj koji je koristio učenje zasnovano na problemima, PBL. Kasnije je LiU postao prvi univerzitet na svetu koji je omogućio studentima iz različitih programa zdravstvenih nauka da leče stvarne pacijente na odeljenju za obuku koje vode studenti.

Proširenje na Norrköping – i Stokholm

Značajan trenutak u istoriji Univerziteta bio je otvaranje Kampusa Norrköping 1997. godine. Neki programi su prethodno radili iz Norrköpinga, ali je broj studenata sada drastično porastao u skladu sa vladinim naporima da proširi visoko obrazovanje. Istorijske fabrike u bivšoj industrijskoj četvrti ponovo su se napunile životom, jer su bile ispunjene učionicama, laboratorijama, kafićima, bibliotekom i naravno studentima.

Univerzitet Linköping se takođe proširio na Stokholm kada je ugledna Škola nameštaja Carl Malmsten tražila partnera za saradnju iz akademskog sektora. Programi dizajna i rukotvorina Malmsten postali su deo LiU 2000. godine. Nakon skoro 60 godina na Södermalmu u centru Stokholma, Malmsten se preselio u nove prostorije na ostrvu Lidingö u jesen 2009. godine. LiU je dobio svoj četvrti kampus.

Buro Millennial / Pexels

LiU u brojkama

Neki važni podaci za Univerzitet Linköping.

Obrazovanje

• 32.000 studenata (ekvivalent punog radnog vremena 17.907)
• 21.400 na Kampusu Valla
• 5.500 na Kampusu Norrköping
• 3.900 na Kampusu Univerzitetske bolnice (US)
• 2.100 studenata na daljinu i studenata na drugim lokacijama, uključujući Kampus Lidingö

(Neki studenti pohađaju kurseve na više od jednog kampusa.)

• 120 studijskih programa, od kojih je 27 međunarodnih programa na engleskom jeziku
• 550 pojedinačnih kurseva
• Sporazumi o razmeni sa 400 univerziteta u 50 zemalja
• 2.400 međunarodnih studenata
• 2.200 prvostepenih diploma
• 2.700 diploma drugog stepena

Istraživanje i naučna obuka

• 300 profesora
• 1.200 doktorskih studenata
• 40 licenci
• 140 doktorskih diploma

Osoblje

• 4.000 zaposlenih (ekvivalent punog radnog vremena 3.156)